高职公共英语教学的问题与对策

胡凰

摘 要 作为一种交流的国际语言，伴随着我国的国际化水平的提高和国际合作与交流频繁， 英语的重要性被日益体现。由于各方面条件的限制约，即便高职公共英语教学得到了国家的大力扶持，但仍然存在一些亟待解决的问题。作为高职英语教育的教师，应该充分汲取改革的成果，在此基础上结合所在院校实际情况。本文分析了高职公共英语教学存在的问题并提出了相应的解决策略。

关键词 高职公共英语 公共英语教学 问题与对策

我国高等职业教育发展比较迅猛，正在经历由量变向质变转化，提高教育教学质量成为工作的重中之重。2004 年教育部《以就业为导向，深化职业教育改革的若干意见》文件指出，高职教育的根本是培养高等技术应用型专门人才，培养学生的动手和应用知识的能力。教育部高职处《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出高职教育的教学思想“以实用为主，以应用为目的”，其英语课程主要是“让学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能够进行简单的口头和书面交流，有一定的英语基础知识和技能”。

一、高职院校公共英语教学的现状及原因分析

（一）生源质量不高。水平参差不齐

高职院校的生源是来自于高中生和职业中学、技工学校、中等职业学校，前者是经过了高考和录取，多为高中阶段的后进生，整体的英语水平不高，后者有相当一部分学生没有英语水平还停留在初中水平，英语基础相当薄弱，词汇量、阅读能力、语法知识、写作能力比较差。这种生源多样化是生源英语基础水平差，参差不齐的根源。由于近年来国家大力改革教育事业，各大专院校纷纷扩招，高职院校生源的质量越来越低。

（二）教学条件比较落后

相比国外，我国的高职教育起步较晚，发展较缓，不够重视公共英语教学设备的建设和教学质量的提高。 “重理轻文”这种现象不同程度的在某些院校存在，认为文科的教学靠教师用的粉笔和黑板课堂讲授就可以，这种观念导致大多高职院校英语教学的基础设施建设处于一个停滞状态。国家近年来对高职教育的投入有所增加，但那也是远远不够的，根本问题得不到解决，特别是边远地区的高职院校这种现象就更为严重，这对于使得教学工作的正常进行受到了阻碍，教学质量大打折扣。

（三）教师的教学方法单一

教学条件落后，以“教师+黑板+教材”为主的公共英语教学严重滞后于现代教育技术的发展，使教师的教学方法得不到改革和创新。加上有的高职院校教师数量有限，采用合班授课的方式，一个班学生人数少则 100 人，多则 200 人。如此庞大的群体，教师面课堂教学管理力不从心，必然无法照顾到每个同学，组织学生进行分组讨论、进行口语对话练习也是相当困难，更加无法对学生存在的发音或语法错误进行及时的纠正和正确的引导。这必然导致高职公共英语教学方法单一，教学质量降低。有的高职公共英语教师墨守成规，缺乏探索创新意识。只注重单词讲解、词组、语法知识的传授，以课堂、书本和自我为中心，疏于科研，采用传统的词汇、语法、翻译教学法，排斥新兴的教学方法。

二、高职公共英语教学的对策探索

大学生是服务我国改革开放和经济建设的主力军，面对公共英语教学的所体现出来的一系列问题，我们提出如下对策，为达到提高高职英语教学质量的目的。

（一）分层教学，因材施教

由于高职院校的生源参差不齐，针对这种情况，基于高职高专学生的实际情况，提出了“统一要求、分级指导的原则”。学生英语基础的相差较大，因而大班授课不利于学生学习，这种问题应该快速解决。我们为了适应实际情况，针对学生的自身情况进行因材施教。用同一教材、同一进度、同一方法授课，老师无法兼顾优生和后进生，只能采取折中的方式授课，加剧了两极分化，导致整体教学质量难以提高。所以要对这种传统的、固定的班级授课制进行改革。具体做法是根据学生入学以后的英语摸底考试，

（二）改变教学方法，丰富教学手段，优化教学环境

培养学生英语的兴趣是教学工作的重中之重，因而教师在公共英语课堂教学中，要着重培养学生对英语的兴趣，帮助学生树立对学习英语的信心。教师不必有所顾虑，可大胆创新，在分层教学的过程中采用多种高效的教学方法和学生学习方法，在教师的引导下，学生课可以在课堂上积极发言，让学生拥有“我的地盘我做主”的课堂参与意识。在教学条件允许的情况下，充分利用现代教学手段：利用好因特网上的各种英语资源，丰富教学内容，提高学习兴趣；利用博客、班级 QQ 群、E-mail、校园网上的英语学习论坛等多媒体网络作为课堂教学的延伸，增强师生的教与学的互动；充分利用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合专业特点，链接各种专业知识和信息，拓宽学生视野等。

（三）改革课堂教学模式

目前多数英语教师采用的是复习旧课—导入新课—讲授新课—巩固—作业的教学模式。这种以教师传授知识为中心的教学模式具有结构完整、阶段分明等优点，对传统课堂教学起了一定的作用。但随着时代与社会对高职学生英语综合运用能力特别是听说能力的要求越来越高，这种一成不变的教学模式已不能适应当前实际的英语课堂教学，改革高职公共英语课堂教学模式势在必行。

三、结语

上文我们分析了高职公共英语教学中存在的问题和原因，并提出了相应的对策。公共英语教学的教师团队是问题解决的关键所在，这对高职公共英语教师提出了新的要求，要求我们老师要勤于探究教学现状，善于发现问题、分析问题、解决问题。充分调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1] 教育部高等教育司. 以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见 [Z].2004.

[2] 张妍. 高职英语分层次教学改革初探 [J]. 温州职业技术学院学报，2006， （6）.