浅谈体育活动与幼儿自信心的培养

闫莉娟

自信对幼儿的发展有巨大的作用。如果幼儿是个自信的人，那么他处事乐观，做事积极主动，勇于尝试，乐于接受挑战；如果幼儿缺乏自信，他就会表现的柔弱、害羞，不敢面对新事物，不敢主动与人交往，从而失去了很多学习与锻炼的机会，影响自身的发展，长期缺乏自信，会让幼儿产生自卑等不良心理。有一句教育名言说：“要让每个孩子抬起头走路。”“抬起头”，这就意味着要自信，假如每一位幼儿都能相信自己能行，对所要做的事充满信心，那么，他又将拥有一个怎样的未来呢？

怎样培养幼儿的自信呢？我从教育实践中发现，提高幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定程度，对于培养幼儿自我评价和自我价值感等自我认识的形成具有重要影响。如在体育动作教育中，幼儿在教师创设的轻松自由的活动场景中，通过观察、模仿、相互学习、实践、纠正等方式，学习体育技能并进行练习，再通过竞赛等形式进行测评和展示。在这一系列的过程中幼儿从不会到会，不能到能，在不断地学习与实践中取得进步，接受鼓励，从而产生自信，这是幼儿的一个非常总要的成长内容，也是作为一线幼儿教师应该时刻关注的。在教育实践中我们发现，那些身体活动能力强，能够自己独立完成体育任务的幼儿，行动积极主动，对其他问题的解决也具有较强的自信，反之，幼儿常表现为缺乏自信，行动消极、被动，做事有依赖性。

怎样通过体育活动来培养幼儿的自信心呢？我总结了以下几点：

一、 鼓励幼儿，让他们的每一次进步都得到肯定。

“离开鼓励，孩子就不能生存。”在体育活动中对幼儿进行鼓励，让幼儿感受到老师的信任对于帮助幼儿树立自信心有着非常总要的作用。刘圃华在单手肩上投掷练习中不敢松开手中的沙包，我就一次又一次鼓励他并陪着他一起练习，他完成的稍微好一点，我就会及时大声作出肯定，虽然他的最好成绩只有1.7米远，但是他能够克服恐惧心理，坚持练习，动作基本规范，已经取得了很大进步。看着刘圃华在小班投掷达标活动中拿着奖品脸上露出灿烂地笑容时，我感受到了他的快乐和自信。鼓励使孩子认识到，无须变成一个完美无缺的人，只要肯尝试，就是快乐的。

二、 创造轻松愉快的体育活动氛围。

体育活动的设计与组织要体现趣味性，形式以游戏为主。如沙包投掷，可以为幼儿提供不同大小、重量的沙包及其他投掷物（包括：飞镖、软球、羽毛等），先鼓励幼儿自由投掷，可以四散投掷，用不同姿势向不同方向投掷，，然后再规范动作，通过投掷物投过距离2.5米远的绳子、直线、标的物等方式提高幼儿参与的兴趣，还可以指导幼儿进行左右手交替投掷，使幼儿的左右手都得到锻炼。在体育活动中，幼儿的主动性、积极性和创造性得到了充分的体现于发挥，有利于幼儿自信心的建立。

在组织竞赛性的体育活动时，要淡化输赢意识。帮组幼儿建立“只要不懈努力，就会取得进步的信念。”更多的是在体育活动中获得愉快的情绪，获得成就感。

三、允许幼儿犯错，激发幼儿潜力。

只有不断地犯错，才能不断地成长。美国家庭问题专家恩说：“告诉孩子们，大胆尝试或出现过失都不要紧，一个人第一次做某件事无不期望完美无缺，实际上在相当多的情况下这是不可能的。”动作不规范，达不到评价目标是幼儿在学习一项新体育技能时经常会遇到的问题，作为教师不能总盯着他们的不足，更多地应该去赞扬他们敢于尝试的勇气和为此所作出的努力，让他们明白：不要泄气，只要再努一把力就会成功；每一次进步就是成功；敢于尝试也是成功。在此前提下，教师通过观察幼儿的实际活动水平，在幼儿感性认识的基础上，教给幼儿规范的动作并进行示范，再进一步让幼儿进行练习，并根据幼儿练习和掌握的情况对活动量和难度进行调整。在不断地尝试和建立新的经验的过程中激发幼儿潜力，使其获得更大成功，从而增强其自信心。

在体育活动中，幼儿克服了恐惧心理和种种困难，从不会到会，不能到能，每一次进步都是可以看得到的，并且在体育活动中幼儿的身体活动能力得到了提高，自信心和成就感也得到了培养。每一个幼儿都是唯一的，因此每一个幼儿都应该从他的实际基础上发展。通过体育活动鼓励他们吧，让他们看到自己的成长；赞扬他们吧，也许他们仅仅敢于尝试；允许他们不如别人做的好吧，因为他们已经比上一次做得好了。只有这样，他们才会有独立的自我，才会充满自信的去面对人生！