如何提高农村初中体育课的教学质量

周宁

体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育也是一种追求公平竞争，对于队友和对手谦和有礼，遵守道德，待人真诚，无论输赢始终保持体面的态度的学科。对于此，现代奥林匹克之父皮埃尔·德·顾拜旦曾说过：“最重要的……不是输赢，而是参与”。那么对于农村学校的我们，又该如何提高初中体育教学质量，激起学生体育运动兴趣呢？本人对此有几点粗浅的看法。

一、创建高素质的教师队伍，提高教学质量

提高农村初中体育课的教学质量，体育教师是关键。教师的观念、专业技能、教学方法在很大程度上影响着体育教学。但就目前的实际情况而言，体育教师队伍力量薄弱、工作积极性不高。农村学校体育专职教师配备不够，多为兼职老师，他们大多数人都没有受过专业培训，并且由于一直处于不受重视的地位，对体育教学工作缺乏热心，敷衍了事。例如：还有一些农村体育教师在社会上从事第二职业。我认为，切实提高农村初级中学体育教学质量，创建高素质团队，应该在以下方面狠下功夫：

（一）、提高思想、业务素质。

教师不仅是人类灵魂的工程师，还是健康光明的象征，教师的职业光荣而又神圣。虽然农村中学在待遇、教学设备上不如城市中学，但是作为一名人民教师，要有为人师表、尽职尽责、教书育人、乐于奉献的精神，时刻为农村中学的体育教育事业作出自己的贡献。同时，还要不断学习新的知识，充实自己的头脑，完善教学方法，把自己培养成为一名高素质的体育教师，这样才能把体育教学搞好。

（二）、积极备课，提高专业技能

很多人认为体育课不需要备课，其实不然，体育课是教授体育运动技术动作和体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。体育课备课一定要做到以下几点：首先是明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知它的动作要领；并能针对学生在课堂上可能出现的问题找出几个行之有效解决方案及纠正方法；其次要结合教材与学生的特点确定教学的任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点；最后要结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织与教学方法。

（三）、体育教师要有爱心和耐心

所谓“亲其师，信其道”一语道破良好的师生关系对于当前教育形式下建高效课堂的重要性。在学生为主体，教师为主导的教育理念指导下，教师建立平等，宽容，相互尊重，相互配合的课堂环境就显得尤为重要。对于教育水平落后的农村学校，更是要求体育教师做到用爱心去包容学生的懵懂，用耐心去讲解每个技术动作的方法与学会这项技能之后的好处。为学生建立一个良好的学习情境。

我们俗话常说教师是：桃李满天下。其实俗话也说：投之以桃，报之以李。我们如果能把学生作为主体，处处为学生着想。由我们抛出橄榄枝，相信学生也会敞开学习的心路，让更高效率的课堂不断的成为可能。

二、 不断改进教学方法，提高教与学的效果

现在很多学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，其主要是受传统教学方式的影响，课外活泼乱跳的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏了活力。这就像我们所说的“注入式”、“填鸭式”，忽视了学生的主体作用。教学方法的选择，应注意是否沟通教与学共同活动；是否激发学生的学习兴趣与求知欲，是否调动了学生的学习主动性、积极性。让课堂重新“活”起来，那么，课堂教学的改革与创新至关重要，我认为课堂教学要体现“活”可以从以下几方面进行尝试：

（一）、师生角色变换。

素质教育是一种以提高学生的基本素质、开发学生的各种潜能、培养学生的主体精神和创新精神为基本特征的教育。而师生在课堂上互换角色可以提升学生很多方面的能力。

提升学生的组织能力：在这一教学过程中，学生亲身体验是自己得到了实践锻炼，同时从学生和老师的总结评价中，不断吸取其他同学好的做法和经验，从而使自己的组织能力在实践中逐步提高。

提高语言表达能力：体育课要求精讲多练，学生课前备课要认真，思考如何写出要讲的内容和要求，又如何讲出写下的内容，或许开始的时候学生讲解要领时，废话很多，口头语很多，词不达意也有，但随着讲解同学的增加，后面的同学因为看得多、听得多而有所启发，语言表达能力普遍提高。

培养学生良好的思想品德：在组织体育运动的过程中，同学之间相互帮助，给予鼓励，包容和体谅对方的现象屡屡出现，再也没有了相互嘲笑的现象。在活动中，个别学生的“王子病”“公主病”也逐渐丢掉了。从这也可以看出，独立组织体育活动，对心理素质、组织能力都会有一定成都的提高。

此外，角色互换还可以提高学生应变能力，技能掌握能力，自评、互评能力以及心理素质。

（二）、“教”与“学”的转换。

在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比教师“会教”更重要。教与学角色的适当转化深入课堂主要是以师生的互相尊重、互相平等和协作为前提的，以激发学生兴趣为先导，以开掘学生独立自主、合作探究的潜能为宗旨，以教师的引为外部诱因，以发挥学生学习的积极性，使之成为课堂教学的主体为目的，以在教师主导的同时，注意放手记学生去做，教师不包办、不代替为准绳，以求得课堂教学的最佳效果。例如，在新教材教学时，让学生先行主动尝试学习新教材，然后让学生谈体会，师生共同探讨，教师在学生有所领会的基础上加以技术性指导点拨，最后学生在教师指导下加以巩固提高。

三、组织竞赛游戏活动，培养学生的兴趣

学生的好胜性较强，都喜欢比高低，不管是男同学还是女同学，都对比赛和游戏感兴趣。竞赛和游戏能培养学生活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，是他们的身心得到健康的发展。在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼。决不能一上课就是队列操。做不好，一做就是十几分钟“玩耍”中培养学生的感恩意识，甚至二十几分钟，学生一个个愁容满面，一点积极性也没有。

“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以，教师必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。

四、创设良好的体育学习环境，提高教学质量

体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频繁和室外上课等特点，因此，教师要充分地利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。以激发学生的学习情绪和向往美的效应，引导学生利用客观事物外形美来美化自己，提高学习兴趣。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

五、加强体育运动场地建设，因地施教

目前，制约农村体育发展的瓶颈问题，最主要的是体育设施严重短缺和公共财政投入严重不足，如果想加快农村体育事业发展，必须坚持“活动与建设并举，重在建设”的工作原则，把加强农村体育场地建设作为重点。农村初中学校要高度重视，以保证农村初中体育课能顺利地开展。绝大部分农村初中学校，没有正规的体育场地。活动场所仅有小小的一块，农村初中体育教师在体育教育实践中要充分认识到体育的重要性，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。做到因材施教的同时也兼顾因地施教。

总之，体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的重中之重，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。作为一线教师，我认为还有很多途径和方法可以提高教学质量，只要我们在教学中不断认真研究教法和学法，总结经验，做到课后反思，那么，初中体育课堂教学质量定能得到提高。