浅析高中信息技术教学中情感教育的有效性

刘昊辉

摘 要：二十一世纪是经济快速发展的时代，更是人才竞争的时代，培养具有丰富情感的人才是社会发展的需要，更是我们教育领域所要追寻的目标。情感丰富的人才对构建和谐社会及社会的发展都有着积极的意义。情感教育作为教育过程的一部分，它是结合学生的年龄特点及内心活动的差异性，通过教学者的探索、总结而形成的以尊重学生人格、尊重学生思想、尊重学生信念的一种教学模式，这种教学模式在一定程度上能够激发学生对学习的兴趣，使学生以积极的心态正视自己的学习，进而促使学生的情感朝着积极、健康的方向发展，对实现良好的教育风气及社会风气都将具有十分重要的现实意义。本文笔者结合自己多年的高中计算机从教经验，认为高中计算机教师应提高自身素质、丰富自己的情感元素，转变以往的教育观念，以真诚的爱心去激励、感染学生，充分挖掘高中计算机课教学中的情感因素、活跃课堂气氛，运用科学合理的评价方式，增添学生的情感因素，进而促进学生的全面发展，提高教学质量。

关键词：高中计算机教学；情感；情感教育；途径

以情感教育为教育的路线方针，关注学生心理健康与情感体验，是实现素质教育的有效途径，更是我国教育理论和教学实践需要关注的重要课题，是社会发展到一定阶段对教育提出的新要求，更是教育领域的新任务，新挑战。因此，为了能将素质教育有效地开展，并取得一定的成效，作为教师方面来讲一定要更新观念、改变思想，在教学过中去挖掘情感元素，通过各种渠道和手段去激发学生的情感因子，用自己的心灵感染学生的心灵，激起学生的学习欲望，达到教学与情感的共鸣。

一、建立平等的师生关系，营造和谐的学习氛围

学会对学生的尊重和信任对教师来讲，这是建立良好师生关系的前提条件。每个人都有人格，每个人都有思想每个人都希望别人尊重自己的人格，尊重自己的思想，这是每个人都有的心理需求，也是人的天性。在教学活动中，教师要学会通过赞美的方式去对学生的思想和行为进行评价，适当的赞美、恰到好处的赞美会增强教师和学生间和谐美好的情感。事实证明，适时而不夸张的赞美，真诚而不虚伪的赞美，会使学生的行为更为规范，会让学生在老师的赞美、肯定后，增添学习的动力，全力以赴向着自己的学习目标迈进。因此，在高中计算机课堂教学中教师要善于发现学生的思想和行为上的动向，抓住学生思想上和行为上的微小变化，只要是有益于学习的方面，教师都要积极地给予学生赞美和肯定，让学生有一种满足感和成就感。比如，在教学过程中对与自己所提出的问题学生给予回答后，应当立即给以相应的评定，通常一句“你回答的不错，很有创意”简单的一句话会让学生内心充满喜悦，学习的情绪一下子就會激情万丈，积极地参与到课堂其它时间的学习中，同时也可以带动其他学生的学习劲头，他们也会在受到鼓舞后积极主动地举手回答课上上所提出的问题，课堂气氛一下就会带动起来。另外，对于自己提出的问题，有的同学的答案不是很准确，甚至是错误的，作为教师来讲也不能直接性的言语去评定答案，以免打消学生回答问题的积极性，要用委婉的、善意的言语去评定答案，比如可用“你的回答很接近正确答案，再考虑下有没有比这个更准确的答案”，这样一来，既有效地对学生的答案正确与否给出了评定，同时也尊重了学生，学生不会因为老师的直接否定而感觉丢面子，进而会更为认真地虚心地投入到问题的思考中。高中阶段的学生，生理与心理基本上趋向成年人，对问题都具备独立思考和判断能力，独立性相对比较明显，希望得到别人的尊重与肯定。学生是教学效果的最终体现者，而学生只有在互相尊重、互相理解、互相信任的学习氛围中才能汲取到更多的文化知识，才能更加积极主动地投入到学习中探索求知。

二、创设情景教学环境，激发学生学习兴趣

充分利用课堂设施及学生群体，结合实际生活设置一些有关计算机应用有关的场景，这就是情景教学法。情境教学是实施计算机课堂教学的有效途径和方法。学生对学习的积极主观能动性往往是在比较有诱惑力，比较好奇的情形下形成的。因此，在情景教学场景创设过程中，作为教师应将教材内容给充分地把握，找出教材中的精华部分，适当地对教材内容进行删减，留去学生们都比较感兴趣的部分作为情景教学的工具。使每节课的一开始就能吸引学生的注意力，快速地融入到教学场景中。例如，在计算机实践课中，教师可以设置这样的场景：让学生以一名公司职员的身份去制作WORD或EXCEL表格、让学生以一名程序员的身份去设计QQ的登陆界面等。这样的情景设计不仅能让学生积极主动的投入到学习中，更值得一提的是能够锻炼学生的动手操作能力、独自解决问题的能力。情景教学法打破了以往死气沉沉的教学气氛，使学生融入到了浓郁的自主学习气氛中，学生能够用积极的心态去解决问题，在解决问题后有一种满足感与成就感，激发了学生对学习的兴趣。

三、善用评价，激励学生

传统的评价方式过于注重学科知识体系，没有将人文元素融入到评价过程中，将测试作为唯一的考评形式，重结果，忽视评价的过程。造成多数的教学活动都是围绕考试为中心转的现象。造成了学校大量的教学活动都围绕着考试转的现象，使原本应该是生动、活泼、有趣的学生探知知识的过程变得枯燥无味，对学生的身心发生都造成了很大的制约和伤害。因此，在计算机教学实践中，教师对于学生回答问题的答案不管是正确与否都要积极地给出合理的评价，给予肯定，尤其是对于问题回答错误的学生，对于他的评价方式要尤为注意评价方式，不能直接给予完全否定，要引导学生找出问题答案错在什么地方，这样一来既不挫伤学生学习的积极性，又帮助学生分析问题、解决问题，最终使学生建立起对学习的自信心，激发学生对学习的热情。

总之，对于高中计算机教学中情感教育的有效途径有很多，本文只是起到一个抛砖引玉的作用，希望能有更多的同仁参与到情感教育研究中，实现学生的全面发展。