少儿对舞蹈艺术爱好的心理分析

刘雅

摘 要：少儿在成长过程中都有一种对舞蹈美的向往，不同的年龄阶段他们对舞蹈都有着不同的认识和理解。“每个人在人类社会的生命旅途中都有两条路要走：一条是人类集体文明诞生和发展的历史的必然之路，一条是人的个体心灵开启和遨游的梦幻之路。前者是现实的、外在的，是推进人类社会不断向前发展的强大动力；后者是理想的、内在的，是建立我们人的精神家园的重要根基。”舞蹈是人类情感最直接、最纯粹的自然流露。本文将通过对舞蹈艺术的了解，针对少儿对舞蹈的爱好及表现进行研究。

关键词：少儿；舞蹈爱好；心理表现

人类在不断的进步中克服出现的问题，寻找心灵的永恒慰籍，这是人类成长的心理表现。艺术创造的活动就是最好的人类心灵的治疗良药，它能够自然的将人类和自然、民族与世界连接和沟通。舞蹈以表达情感为基本动力，具有组织情感和激励情感的功能，并与音乐、节奏相融合，激发出人类最纯粹的情感并予以表达。尤其是对于少儿的成长规律特点来讲，结合少儿身心发展特征的舞蹈艺术教育形式，作为对少儿进行“素质教育”的艺术教育在人的整个受教育的过程中负有相当的责任。少儿舞蹈爱好者在不同的年龄阶段有着不同的表现形式，但是总体上可分为两大类：1、自我表现的“手舞足蹈”（三到六岁）2、规范身体的“基础训练”（七到十二岁）

一、舞蹈艺术教育与少儿身心发展的必然联系

舞蹈是一种人体的运动，它能锻炼全身各个部位的机能，协调全身的运动系统，促进人体的健康生长发育。舞蹈也是人体动作为主要表现手段的艺术形式，能够表现人类思想和情感，可以开发智力并发展人的想象力。舞蹈教育作为寓教于乐的教育手段，培养了少儿身体与心灵的和谐健康发展，不仅锻炼了健美挺拔的肢体，端庄的仪表，而且陶冶了高尚的情操、高雅的气质，培养和锻炼坚韧不拔的品质，及良好的集体协作精神，和少儿独特的想象力。这些，都是舞蹈教育对少儿身心发展提高特有的功能。

舞蹈艺术教育对少儿身心的健康成长、道德培养和品质教育必定是有益处的。经常跳舞可以使少儿性格开朗、反映灵敏、改变人的气质。舞蹈不仅使用四肢来舞，在进行舞蹈活动中，由于肌肉对骨骼的牵拉作用，还可使骨骼变得更加坚固。又因为舞蹈活动能促进中枢神经及部分大脑皮层的兴奋，从而改善神经系统的均衡性和灵活性，特别是舞蹈中与音乐的配合，对中枢神经系统是一种特殊的良好刺激，使少儿产生积极热烈的情绪，提高大脑的思维能力。少儿的最大生理特点就是活泼好动，舞蹈作为教育的手段，恰恰适合少儿活泼好动的性格，对少儿的智力发展有着重要的意义。

二、少儿对舞蹈爱好的心理发展阶段

从少儿的心理发展特征来看，孩子对新鲜事物的认识分为兴奋期、接受期、平淡期、厌倦期与排斥期五个阶段。少儿舞蹈教育首要解决的问题并是，根据少儿的心理发展特征的规律，让孩子们如何接受、喜欢甚至爱上舞蹈这项活动。

1、自发的 “手舞足蹈”（三到六岁）

从会爬行到会走，少儿对外界的一切事物都存在着好奇与模仿的过程，他们会不由自主没有法则、规矩、章法，运用它们手与脚来表达他们的情绪。这样的过程完全是忘我的自我表现，却又是最单纯、自然的情绪体现。

作为孩子的父母不要太关注过程与结果的好坏，而是要关注孩子能通过舞蹈产生自我形象的一種自然外化。急功近利的强调结果只能使孩子们失去兴趣。所以笔者认为在少儿成长的这个阶段，关注儿童天性的培养比后天的教育更具有意义。我们的家长和教师如果能在少儿受教育的过程中科学地包容他们的天性，必将得到少儿天性中自然力的协助，才会达到真正保护他们的纯真天性。

2、规范身体的“基础训练”（七到十二岁）

柏拉图说：“我们必须重视能鼓舞节奏和和谐感觉的这方面的教育，因为节奏与和谐能够沉入人的灵魂最深处，而牢牢地固定在那儿把美妙作为准备以备应用。如果一个人接受正确的训练，它便能使之优美，否则适得其反。”

我们知道少儿舞蹈训练应该区别于其他年龄特别是专业舞蹈训练，其主要原因还是在于少儿所处在的特殊年龄阶段所呈现出心理特征的差异性所决定的。少儿时期对外在的新鲜事物都感到十分好奇也非常想尝试，但由于孩子这时候对外界事物的判断仅仅还只是停留在一个感性的意识上，缺少分析相应事物的能力，容易产生注意力不集中、厌学、排斥的现象。人们常说心情是最好的老师，兴趣是学习的最大动力，如何让孩子在兴趣中学好舞蹈，这给我们教师们提出了一个新的问题。笔者认为舞蹈基训固然有着一套固定的模式与要求，但对待少儿舞蹈基训一定要与孩子年龄心性相符，不能让哪些枯燥、乏味、痛苦的基础训练让正准备入门的孩子们感到望而生畏。我们应该根据少儿的不同年龄阶段不同的心理，针对他们对舞蹈艺术的认识进行具体的了解与分析，以通过这种认识探讨美育教育的正确实施与目的，从而帮助少儿更健康的成长。舞蹈是用身体动态的语言表达舞者内心的情感，欢之以舞、动之以情，作为本质情感流露表达的舞蹈形式，在少儿舞蹈教学上我们可以最大程度上将学生的情感与天性，以孩子打闹、玩耍的一种形式与动态，以一种欢快激情的方式表达出来，从而可以满足孩子们好动的天性，并且可以让孩子们在这种欢愉的气氛中体会身体与音乐节奏之间的一种和谐，以此达到一种愉悦的心情，让他们体会原来舞蹈就是他生活中的一部分。让孩子们在快乐玩耍跳跃的气氛中，逐渐接触到、喜欢上舞蹈也正是少儿舞蹈教学的目的。在积极提倡素质教育与普及的今天，少儿舞蹈教育的发展无疑让我们看到了素质教育普及与发展的希望。儿童是祖国未来的花朵，让舞蹈艺术教育在儿童心理活动的敏感时期，起到打开孩子们心灵窗户，接触新鲜事物、新朋友，培养一种乐观、自信、团结、积极向上的力量而起到积极的作用。

参考文献

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[2] 宗白华.美学散步[M].上海：上海人民出版社，1981.

[3] 苏珊·朗格.艺术问题[M].北京：中国社会科学出版社，1983.