学案导学在初中科学新授课教学中的实践探微

陆蓓蕾

摘 要： 本文立足初中科学课堂教学实际，对学案的编制和导学策略进行初步探索，确定了新授课的学案编制和导学策略及流程，同时积累了一些经验，为进一步的研究提供意见参考。

关键词： 学案编制 初中科学课堂教学 导学策略

以学生为本，突出“学生主体、a教师主导”是新课改的教学理念。学案导学就是以学案为载体，以导学为策略，教师借助“学案”引导学生自主地参与到课堂学习当中，变学习指导者为促进者，从根本上改变学生的学习方式，从而促成学生的内化学习的一种教学模式。

一、学案导学在初中科学课堂教学中的实施

学案导学教学模式的实施流程大致如图1所示：

（一）编制学案。

学案是这种教学模式的重要载体，它的质量决定了课堂教学的质量。学案编制一般先通过集体备课、讨论学习目标，结合教材等资料，形成初稿，再由教师个体根据任教班级具体学情进行调整。学案的篇幅和格式基本固定，利于学生方便、快捷、有效地使用学案。学案要体现课堂教学的主要知识内容、学生的活动过程和学习方法等必要模块。

（二）导学实践。

要体现学案的应有价值，离不开教师的有效导学。下面以新授课为例作进一步描述。

在新课学习环节，首先，学生做好上课准备后教师利用各种印刻手段，指引学生快速了解学习目标。然后，根据学习模块和模块学习要求，引导学生展开积极的自主学习。学生按照学案提示进行思考和整理，在此过程中可与周边同学一起讨论、辨析。

练习强化环节的主要目标是相关习题的练习巩固。在这一环节，教师要注意通过精析引导学生精练，并做好精结，帮助学生提高解题技巧。

在小结提升环节，教师引导学生对所学知识、学习方法等进行小结，帮助学生养成良好的学习习惯，时间约为2～3分钟。

最后的作业布置环节，教师要对学生进行习惯指导并做好软性作业布置，如先预习再上课，先复习再作业，边思考边作业。

（三）评价反馈与修正完善。

学案导学离不开学生的主体参与，因此存在一定变数。教师要根据教学实际对学案进行调整，完善导学模式。实践中要注意及时评价、及时反馈，不断调整，不断磨合，直到形成合适的学案格式和所需的导学模式。

二、新授课的学案编制

新授课的学案主要包含目标导航、要点扫描、课堂同步、学习札记、牛刀小试、作业拓展栏目，如表1所示。

三、新授课的课堂导学策略

（一）关注学习目标的针对性和实效性。

学案中的学习目标对学生的学习指引和自我学习结果评价分析有很强的指向性和实效性，对科学主要知识和相关学习思维有良好的导向作用。

（二）注重讨论与辨析，引发学生思维碰撞。

辨析在新授课中的应用主要是新旧知识的比较讨论，以及在新概念的学习中，通过辨析促进新旧知识的同化和顺应。

如在学习杠杆的力臂内容时，杠杆力臂的作图是课的重点，可以通过对其概念的辨析，帮助学生尽快掌握作图方法。以下是力臂概念辨析的过程摘录：

生1：力臂就是支点到力的作用线的距离。

生2：去掉修饰语，力臂就是点到线的距离，画力臂就是画点到线的垂线段。

生3：数学课上学过这个画法（学生在黑板上做演示说明）。

此时学生基本调动了几何思维，老师再结合讨论结果加以补充完善，对数学的知识进行迁移，给出科学的力臂作图方法，难点不攻自破。

（三）注重学法指导，引导学生自主学习。

新授课的学法指导涉及面广，如辅助学生知识、帮助学生梳理学习方法等。针对学案的学法指导具体做法为：学法指导布局广泛，可在“要点扫描”、“课堂同步”等相关模块中，对整堂课的学法指导放在“要点扫描”中，对新内容的学法指导放在“课堂同步”中。

如在探究通电螺线管磁性强弱时，可以在学案中呈现：1.探究方案是为了搞清哪些问题？2.在实验中的具体表现是什么？线圈的匝数与磁性大小的关系怎样？3.实验的变量有哪些？采用什么方法进行研究？4.实验所需的器材有哪些？5.实验的电路图怎么画？如何根据电路图连接实物？这样，学生据实参与自主学习，教师据此给予相应的学法指导。

学案导学教学模式以学案为载体，以导学为策略，以教师指导为主导，以学生自主学习为主体，充分体现了师生的合作互动及学生的自主探究，确保完成了课堂教学任务。但在具体实施过程中，还应注意以下一些问题：

第一，学校的大力支持。学案导学教学模式涉及学案的编制、打印等，需要一定的物力、财力和人力的配合与支持。

第二，注意学案的编制与导学的实施。学案主要是对学生的学习思维起一定的指导作用，如学法指导、学习习惯的养成等，因此学案的编制不能单纯地依靠习题练习，而应关注目标的细化，辅以有针对性的练习。具体操作切忌照搬照抄，以免增加学生的学习负担。

参考文献：

[1]张建利.浅议构建初中科学有效课堂的策略[J].考试周刊，2010，3：181.

[2]李娟.学案：把学习还给学生[J].教学月刊，2011，1：5.