让语文课变得灵动起来

薛小凤

【摘 要】语文课堂中我观摩过各种精彩纷呈的语文课，很多时候我满感慨于老师精雕细琢、精心构思的时候，想拿来就用，但用到自己的家常课感觉还是很有距离，家常课中有时一些特别的处理让学生有耳目一新的感觉，于是在自己的家常课上试着创设一些小情景，让家常课变得灵动起来。

【关键词】文本；教师；学生；活动；厚；亲

语文课堂中我观摩过各种精彩纷呈的语文课，很多时候我满感慨于老师精雕细琢、精心构思的时候，想拿来就用，但用到自己的家常课感觉还是很有距离，家常课中有时一些特别的处理让学生有耳目一新的感觉，看到学生学得兴趣盎然的样子，不仅为自己在课堂上施展的小伎俩沾沾自喜，有时候，我们的语文课真是收到了意想不到的效果呢。下面我就把我语文课堂教学中的一些“小伎俩”与大家一起分享哟。

一、创设“小意外”，让文本活起来

《北风和小鱼》是比较长的一篇课文，虽然是一篇童话，但让孩子们一遍一遍读久了自然会感到乏味。怎么办？在讲读课文我便这样安排两个点，他们读起来真是百读不厌。课文中“北风得意地说：‘哈哈，大家都怕我！”我指导学生这样读，在两个哈的后面拉长声调，就变成了“哈——哈——，大家都怕我——！”然后每个人加上捶胸的动作，这样一个得意忘形的北风形象就一下子让孩子们捕捉到了。

其次，小鱼浮出了水面，鼓起圆圆的眼睛说“我们就不怕。”读到这，我要求每个学生都必须做一个鬼脸，吐吐舌头，撕撕嘴巴，翻翻眼睛……能想到什么用什么，结果多了这个读书的环节。学生每读到这里都会兴趣盎然，神气活现，既是内心的感情得到宣泄，也对文本有了一个最好的解读。

二、制造“小意外”，让文本动起来

读课文，识字是我们的低年级语文课的把手，让学生迷恋上识字是我们要做的。如果在识字的同时能够让孩子们感受我国汉字的魅力和魔力，那是多么美好的事情呀！一年级上学期才开始认识汉字，我告诉孩子一个字就是一幅画，然后就用电脑出示一些古汉字的演变。给孩子们看古体的日，随即问“猜猜看，太阳在日的哪里？”“对了，中间的横就是太阳，外面的一圈是太阳的光芒。”然后连续出示一系列的象形字，“鸟鱼瓜果麦豆”孩子们都在我的提示和引导下能够找到鸟的眼睛，鱼的身体，瓜中的瓜果中的果，太好了，随即又出示木得古体字，猜一猜，这是什么？孩子们一下子猜出来“木”接着我又发问：“如果我在木的下方加一横，大家猜猜看，这个可能表示什么意思呢？”“是本子。”“不对，我想是树根吧。”哈哈，结果被猜中，这是怎样的兴奋呀？于是告诉孩子们，古人造字跟你们的想法一样，看来大家都拥有他们的智慧了，如果我让你像古人造一个字，你们看，有没有信心？有！喊声惊天动地，我想要用一个字来表达树梢的意思，我这里有一个“—”，你觉得放在那里比较合适呢？于是在黑板上画一棵大树，一个学生一上来就把—贴到了木得上方，太好了，于是认识“未”，那现在要表达没有长大的枝条呢？—放在哪呢？放在下面，为什么，用长的还是短的，学生对“未”字充满了感性认识，更重要的是对造字充满了浓厚的兴趣。

三、告诉“小意外”，让文本厚起来

已经不止一次教学三年级下册的《菩萨兵》了，但没有哪一次像今年这一次教得这么刻骨铭心，这是怎么回事呢？因为是红军长征中的事情，感觉距离学生的生活太遥远，所以读读课文，把学生不明白的地方搞清楚，把生字新词掌握好，我的这一节语文课的教学任务就大功告成了。这一次是我主备《菩萨兵》，在看了那么多的经典案例的时候，我想，我的《菩萨兵》的教学可以拓展了，于是在教学第一段的时候，我故意留下了“休整“这个词语，然后问学生，此间的红军战士会怎么休整呢？睡睡觉，吃吃饭，练练兵，这些是学生说的，于是在晚阅读的时候，我一口气给学生读了长征中的故事好几个，比如《金色的鱼钩》，比如《飞夺泸定桥》、《倔强的小红军》、《丰碑》，我读得动情，学生听得更是兴趣盎然，有的甚至被感动得热泪盈眶，于是，在第二课时的教学中我又问：“昨天我们有一个问题没有解决呢，红军战士休整，想一想，此时此刻，红军战士最想干什么？”于是学生七嘴八舌地说了起来，“他们打仗时有的受伤了，需要养伤”“他盯此时筋疲力尽，哪怕就睡上一觉这也很好呀！”……学生的讨论入情入境，然后再去体会红军战士在这样的情况下还帮助藏胞们尽心尽力地做事情，藏胞们怎能不感动呢？于是引人课题“菩薩兵”，就是像菩萨一样的兵呀！和教学一开始的引人前后呼应起来：你见过什么样的菩萨？菩萨在你的心目中是什么样？本领怎样？靠的是什么有这么大的法力或者魔力？红军战士也成了藏胞心目中的菩萨，那红军战士靠的什么才成为藏胞心目中的菩萨呢？红军的形象在学生的脑海中一下子清晰起来，明朗起来，所以学生直到现在每每读起课文，都能被打动，而我也为自己这样备课上课很有成就感。

四、读出“意外”，让文本亲起来

教学《翻越远方的大山》，这是三年级刚刚更新的一篇课文，了解了这个故事之后，我更想在班级进行一下励志教育，“同学们，在我们这个班集体中，你心目中的大山是谁？今天我们把刘翔换成你的名字，把约翰逊换成你的心目中的大山的名字，你行吗？”于是根据学生近期选出来的达人，一一的换上，一遍又一遍的读书变成了最好的思想品德教育，被读到的人幸福感自豪感油然而生，而刘翔和约翰逊的故事一下子由遥远变成了现实，学生对文本一下子亲切起来，一举多得，何乐而不为呢？

语文课堂教学中方法很多，如果在有些地方进行一些特别的处理，真的会产生一些意想不到的效果哟，让我们都来做这样的有心人，搞点“小意外”，相信我们的语文课堂教学会收到意想不到的效果！