小学语文《少年王冕》教学过程及设计意图

桂小丽

一、导入新课

1、《儒林外史》（出示幻灯片）作者是吴敬梓。

2、今天我们所要学习的课文《少年王冕》就是選自其中的第一回。

【设计意图：简洁明了地切入课题，让学生在头脑中植入课题、作者及《儒林外史》。】

二、检查预习

1、完成词语检测。

2、点击课件，出示词语，自查。

三、整体感知

1、齐读课题。这是一篇写什么的文章？（写人）写人的文章可写的事情太多了，王冕的少年时期发生了许多事情，作者却只精心选择了他少年时候的四个片段：（出示幻灯片）七岁——十岁——十三四岁——十七八岁。

2、默读课文，再找一找，这四段时期作者分别向我们介绍了王冕的什么事情？（可以用文中的词句，也可以自己概括。）学生交流。

3、读到这里，你觉得王冕是个怎样的人？（板书：孝敬母亲 刻苦好学）

【设计意图：文章的写作顺序十分明晰，让学生找一找，初步感知课文脉络。教学中把全文分成两个板块进行教学：孝敬母亲、勤奋读书，以此为线展开对课文的研读，让学生分别找出描写的句子，然后交流、品读，思路清晰，便于教学。】

四、体会孝敬母亲

1、下面我们就重点先来学习王冕是如何孝敬母亲的。找一找文中哪些句子体现了王冕孝敬母亲，把它画下来。（学生说一说）评价：你的眼睛真亮！你找的真准！你真厉害！（出示课件）

2、话如茶，茶要品，话也要品，才能品出其中的味道。我们来看看第二自然段。问：是不是他不想在学堂里读书？

①“还能带几本书去读呢”。（好学的角度）

②孝敬的角度：说王冕想在学堂里读书还有别的理由吗？

师：这是一句善意的谎言，故意说自己不想在学堂里读书了，是要让母亲放心，这是一个多么懂事、孝敬的孩子啊。

师：老师一开始读这篇文章的时候，跟大家的感觉一样，认为王冕并不是不想在学堂里读书了，后来再读的时候，又觉得王冕有可能真的不想在学堂里读书了，你们知道原因吗？

（投影）：“眼看三个年头过去”。

师：联系第一、二自然段的内容说说：这是怎样的三个年头？（父亲去世、母亲做针线活、年成不好）

师：仅凭母亲做些来针线活来赚钱维持生活，还要供王冕读书，家庭的贫寒、生活的窘迫可想而知！也难怪母亲会这样说——一起读。

出示：“孩子呀。不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

师：从这句话中，你体会到母亲说这番话时的心情了吗？

生：无奈、痛苦、愧疚……

师：这是一位无奈、难受、愧疚的母亲。要不是家庭实在困难，母亲是绝对不会让年仅十岁的小王冕辍学放牛的。如果你是王冕，目睹此情此景，你能理解母亲的苦衷吗？你还能一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事吗？你还能心安理得地躲在教室里上课吗？是啊，现在也只有放牛才能减轻家庭的负担，才能为母亲分忧，所以你毫不犹豫、故作轻松地说——一起读。

（投影）：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

师小结：如果说想在学堂里读书，那么善意的谎言折射出王冕的好学与体贴；如果说不想在学堂里读书了，那么焦灼的心情包蕴着王冕的懂事与孝顺；想也好不想也罢，这都是王冕孝心的真实写照！

【设计意图：朗读是最主要的手段，在朗读中能让学生有所感悟有所触动，从而更好的解读文本，在体会母亲的心情时，我引导学生从不同的词语读出母亲不同的心情（如无奈、伤心、不忍、疼爱等等），学生是独立的个体，应该充分发挥他们的主体作用，调动他们进行个性朗读，从而有了独特的体验。】

五、体会好学

1、找一找哪些句子体现王冕好学？

2、其中有一处不太明显，我们看一看。

师：你能读读描写美景的片段吗？多媒体出示，生朗读：

转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

（1）课件出示美景。这景美吗？湖边有许多放牛娃，为何独独王冕看到了这美景呢？

（2）王冕眼中的景美，是按照一定的顺序呈现在我们眼前的？（顺序：从高到低，由远而近，时间先后）

【设计意图：课文的五自然段是要求背诵的段落，这样设计意在培养学生语感。语感的培养离不开丰富的想象和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境，学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感，有助于记忆。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的词语强记，达到对课文直觉感悟的目的，提高学生的记忆能力。】

3、雨后的美景深深吸引了王冕，没有画工，他决定自己学画。他画的怎么样？出示：“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”他学画仅仅三个月，时间这么短，就没有一处不像真的，说明他刻苦好学。

师引导：“没有一处不像真的”用一个成语来说就是——

生自由回答：栩栩如生、惟妙惟肖、妙笔生花……

师：三个月就画得栩栩如生，大家想象一下，三个月当中，王冕付出了怎样的辛苦？

六、体会写法

1、通过这节课的学习，我们了解到王冕是一位孝顺母亲的人，是个刻苦学习的人。吴敬梓为什么不把这两方面分开来写，而要交织在一起写？

2、打开第一回，默读原文，和课文作个比较。

【设计意图：教育是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。通过多层次的阅读，培养了学生欣赏、评价的能力。长期训练，学生的阅读能力必定会提高。在教学中，试着将每个训练点落到实处，力求“主线简明，细节饱满”的课堂。】