品读语句悟理悟情

代君焕

我校低年级语文教学开展了“阅读识字”为主题的小课题研究。构建了“三环节教学流程”。即把一节课40分钟分成三部分，前20分钟用来对课文的理解，10分钟进行与课文有关的拓展性阅读，10分钟用来写字和写话练习。《三个儿子》的教学就展示了这样的一节容量大，节奏快，效率高的课堂。

一、扎扎实实的预习，为高效课堂的基石

“预习”是一种良好的学习习惯，也是“三环节”高效课堂教学中的重要组成部分。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。我校高效课堂教学中，首先重视引导学生做好课前预习。对于低段的预习，要求学生首先排除生字、生词障碍，课文能读得通顺流利。我在把握年段目标的前提下，根据教材内容、学情实际，准确定位课时目标，紧紧围绕“识字写字”、“理解读好课文”两个重点展开教学。

如：在本课的预习要求中明确下面三点：1.带着你们的收获自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通。2.文中的词语，做到到正确认读。3.重点词语的读音，字形以及运用都要做到掌握。教师可以在了解学生的预习情况基础上，根据学情及时调整授课策略。

二、尊重学生的基础，抓识字和写字教学的实效

识字和写字是第一学段语文的教学重点，多识、写好是新课程语文教学的目标。本课的生字，变调的比较多。在集中识字环节，在学生已有的预习基础之上，重点设计了字的读音和汉字的书写。通过范读和范写来强化基础知识的学习。在基础知识的教学中注重学生的学习过程，不搞形式，不走过场。

如“沉甸甸”的“甸”变调，“晃荡、胳膊”轻声，都在语境中巩固生字读音。在理解“拎着”一词时，给学生提供了熟悉的语言环境和动手实践。字不离词，词不离句，落实词语的学习和生字的巩固。

识字是教学的重点。多数字学生识记并不难；对容易混淆出错的字和读音，需要教师未雨绸缪，及时引导提醒。读这些带生字的句子，一是为了在语言环境中进一步巩固汉字的识记效果；二是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言；三是可以进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。

三、紧贴语文学习规律，培养学生的学习能力

本课教学设计围绕学生读书的主线来安排教学活动。通过示范读书，自主读书，合作读书，欣赏读书，探究读书等多种形式的读书活动落实知识，帮助学生走进文本世界。学生示范读书，帮助整体感知课文内容，激发读书兴趣；自主读书，展示学生的成功，增强自信；合作读书，互帮互学，扎实基础，体现真实的学习生活；欣赏读书，注重同伴引领，深化理解；探究读书，促进学生的感悟与体验，提高语言的感受能力。

在实践中学语文，在阅读中学习阅读是语文学习的基本规律。我在引导学生学习了1-6自然段后，总结了学习方法：读一读、说一说、演一演。继而让学生用这个方法小组合作学习7-13自然段。参与就可以调动学生的自觉性和积极性，让学生在学习过程中产生一种主人翁意识和责任感，在自主学习的过程中产生一种成就感，成就感是学生的学习兴趣之源，学习兴趣又反过来激发自主学习。鼓励学生以主人翁的态度学习，培养自主的习惯。“教——扶——放”的做法给了学生独立阅读、独立思考的自主学习的空间，充分体现了学生的主体性和教师主导地位的教学理念。

如学生通过第三个儿子默默无声的表现，立刻就能体会到：一个好儿子的好，不能光表现在会翻跟头、会唱歌上，而应以实际行动去分担妈妈的重担。此时，学生已意識到，什么样的孩子才是好孩子。

在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等有机结合，相互渗透，让孩子们自主学习，体验学习的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面的发展。

四、适度拓展，加深认识，人文影响致深远

对学生有深远影响的课堂不应画上句号，理想的课堂留给学生的可能是知识，亦可能是情感的升华。本节课，我努力拓宽学生语文的学习和运用的领域，在拓展阅读部分充分运用自读课本《我就是喜欢我》读故事《黄香温席》，诵记《弟子规》等形式思接千载，链接古人。又推荐阅读以“孝”为主题的传统故事《中华传统美德书》，绘本故事《有一天》，将语文学习延至课外，相信也将孩子对父母的孝心延至生活之中，这才是人文情感的深远影响！

打造和谐高效课堂，我校的“阅读识字”为主题的小课题研究，为我的课堂教学提供了锻炼与展示的空间。我们的课堂追求的就是：上好一堂非常扎实的、原汁原味的语文常态课，扎扎实实读，扎扎实实写，扎扎实实讨论。

这是学生体验的升华。此时，不需要干涩说教，教育的目的就达到了。一堂语文课的价值不在教材内容本身，不在简单到认识文章的字词句，了解文章的内容大意，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导学生走向这个意义世界。因为，文本背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。

当然，教学中也存在一些问题，比如有的环节的设计值得商榷；指导朗读时，教师的引导、点拨还更需要机智；课堂上的情感调控，对新的生成及时予以正确引导等。我将在以后的教学实践中加以完善和改进，让学生的学习更高效。且行且思。