低年级语文教学要以“趣”为先

肖盛兰

自从语文课改的春风吹起后，一线的小学语文教师就不断地学习，汲取好的教学方法、教学手段、教学模式、教学理念等服务于自己的课堂教学，他们意在促进学生的全面发展。而在教学实践中发现，无论你想尽什么绝妙的方法，如果学生不感兴趣，不能够主动积极地参与教学，那教师所有的努力都将是徒劳，就无法达到预期的效果，加之低年级的学生本身注意力集中的时间就非常短，因此我个人觉得低年级的语文老师在开展课堂教学时要以“趣”为先。

一、赋予教学内容趣味性

低年级的学生刚从幼儿园的“游乐园”进入到小学校园，他们还沉浸在幼儿园的那种生活模式中，没有具体的学习任务，整天快快乐乐地在玩中学，而进入小学后，学生就必须按部就班地开始一系列的学习了，而且还必须完成一定的学习任务，让小学生由那种无拘无束的状态过渡到正规的学习中来不是一件简单的事情，尤其是一些人数多的班级，刚开学时教师上课真的是有点无所适从，有的教师上课根本就不是上课，如同打仗一样，有的教师整整一节课都在维持课堂纪律，怎么办？我觉得低年级的老师在这个过渡期还不能采用传统的教学方法，不能直接呈现教材里的教学内容，要赋予教学内容以趣味性，那样依靠教学内容的趣味性去激发学生的学习兴趣。如教学汉语拼音“a、o、e”时，在呈现教学内容时有这样的两种方式：

方式一：

师：小朋友，从今天开始我们一起来学习汉语拼音，好吗？

生：好。（有气无力的。）

师：学好汉语拼音的作用可大了，可以帮助我们看书，可以让我们学会说标准的普通话，汉语拼音有单韵母、复韵母、声母，今天我们首先学习单韵母，想学会这个本领吗？

生：想。（完全是应付型的。）

……

方式二：

师：首先在黑板上画上一个美丽的城堡，然后开始跟小朋友谈话：“小朋友，这是一个美丽而又神奇的城堡，想进去瞧瞧吗？”

生：想。（兴高采烈的。）

师：打开城堡的大门，呈现各种美丽的建筑。继续谈话：“小朋友，这里是拼音王国，这里面各种各样的美丽房子就是一些拼音字母的家，想不想去看看这些小主人。”

生：想。（学生是齐声高呼。）

……

两位老师都是想跟学生呈现教学内容，但是却取得了完全不一样的效果，第一种方式学生不敢兴趣，所以没有热情去参与老师组织的教学活动，第二种方式是孩子喜欢的，激发起了他们的学习兴趣，所以他们主动积极地参与进来了，效果也是可想而知的好。

二、赋予小朋友以自信心

低年级的小孩子他们刚从幼儿园走出来，他们并不懂得自信的涵义，但是这些孩子都天生有一种表现的欲望，有一种获得胜利的渴望，他们都特别喜欢得到老师和同学赏识的目光。作为一个低年级的语文老师在日常的课堂教学中应该创造机会满足孩子的这种心理需求，多发现每个孩子身上不同的发光点，在合适的场合给予孩子鼓励和表扬，让孩子在品尝成功后获取那种潜意识的自信，并向着更高的目标迈进。尤其是那些相对弱势的学生，教师要善于捕捉他们身上微小的优点，让老师的鼓励和安慰唤起孩子沉睡的心灵，让他们在获取自信后朝着新的目标奋进。当然，表扬和赏识要因人而异，不能因为过分的表扬让优等生变得自以为是，要用满满的呵护去摒弃弱势生“破罐破摔”的心理，继而慢慢进步。当学生在你面前充满自信后，在你组织的课堂教学中也会兴趣满满的参与，他们会为着更多的赏识而再接再厉。

三、赋予作业以趣味性

作业是语文学习的一部分，学生通过作业的练习来巩固所学知识，传统的低年级语文老师都习惯让学生机械地抄写生字或者背诵课文等，学生做得是怨声载道，更有一部分学生干脆不做老师布置的作业，并想出种种理由来搪塞老师，为什么会有这种现象发生，最根本的原因就是这些机械的作业没有一点趣味性，小孩子一点都不喜欢做，他们觉着做得乏味。其实我觉得给低年级的学生设计作业一定要注意趣味性，要能够让学生感觉不到那是在做作业，而是在玩儿，且是在玩学生感兴趣的活动。我在平时的作业设计中就让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生手、脑、口一起动，既符合孩子好奇多动的性格特点，又把语文技能的训练贯穿在有趣的活动当中，使学生愿意、乐意去完成作业。如学习完古诗《鹅》之后，我没有让学生刻意地去抄写诗歌几遍，或者死命地读背，而是让学生根据诗歌的内容画一只美丽的鹅的图画，让学生一边指着自己的画一边吟唱诗歌鹅，孩子们非常乐意地参与着这个活动，最最主要的是孩子们通过这个活动不仅更好地理解了诗歌的内容，而且能够熟练地吟唱出诗歌内容，我相信在孩子的心中还会留下鹅在水中自由自在游泳的动作和神态，效果是任何形式的抄写作业所无法企及的，因为这种类型的作业不仅适合低年级孩子的年齡特点，而且更加能够唤起孩子的学习热情。

在低年级语文教学中，要“百事趣为先”，导语要有趣，内容呈现要有趣，教学方式、练习形式等都必须有趣，有了兴趣孩子们才会主动积极地参与到学习中来，而且学生学自己感兴趣的东西，不光不觉得累，还会记得更加的牢靠。所以低年级语文教师在教学中要努力“激趣”，那样就会营造出轻松、高效的语文学习课堂。