课外阅读课内引

张国琪

在小学语文教学中，阅读是教学的中心，所用的课时数也最多，那么多的阅读教学时数，完全有时间采用“学一带一”的策略——每学一篇课文，带上两篇同步阅读理解短文，在一节课内限时完成。学生只有学会课外阅读，新課程倡导的课外阅读积累的理念才有注脚，才能真正实现“语文学习的外延与生活的外延相等”。

[经典案例]小学语文《三国演义》片断阅读

本教案的切入点是苏教版小学语文六年级下册《练习3》“口语交际”《三国演义》内容片断；着力点，学生看过《三国演义》电视或《三国演义》少儿读物一类的。本教案意在通过这一欣赏课教学引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，激发小学生阅读《三国演义》的兴趣。

教学准备：把收集到的和课文相关的文学、图片、音频、视频资料制成课件。

教学过程：

（一）激趣导入

1.放歌曲《滚滚长江东逝水》问：你知道这首歌出自哪部名著？听了这首歌你想到了哪些英雄人物？2.放歌曲《这一拜》问：这首歌讲的是什么故事？你对这三个人物的性格了解吗？

（二）合作探究

出示六年级语文《练习3》《三国演义》片断见教材P62。

1.分角色读全段文字。2.质疑字词。3.默读全文，思考：全段讲了一件什么事？故事里讲了哪几个人物？4.用几个成语来形容一下三个人物的特点。5.说出你对这三个人物的评价，并说出具体理由，可结合课本内容，更欢迎结合课内所读的内容。

（三）拓展延伸

1.指导名著整书阅读的方法：故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？2.师生共同讨论、交流。3.根据学生回答，老师归纳，并适时板书：整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意；经典片断——细读：理解，想象，反复品味。

[教后反思]

一、依纲而行，树立大语文观

新课程标准明确要求小学学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”。只有树立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指导，由课内向课外延伸，才能使孩子的阅读量得以丰富和扩展。

树立大语文观，小学是基础教育的基础，大语文观要动员全社会的力量建立学习共同体，和社区联手创办读书室，和家长沟通，营造爱读书的环境，教师的知识和智慧是营养剂，教师要以育人为己任，必以学人为立足点。建构“润泽”的大语文观，在和谐的、轻松的环境中，让学生自由地表达观点，畅谈自己的想法，教师以接纳、认可、信任与期待的态度，连接共同体各成员之间的感情，让各种不同类型的角色各显其能，形成和谐社会的交响乐团，让每个承担者能独立的演奏，又能相互配合。要想做到这一点，形成大家都追求的发展目标是学习共同体形成的基础和保障，每个人在实现个人目标的同时也在为学生、孩子共同目标的实现而努力，从而形成有着共同追求的和谐统一整体。

二、兴趣诱导，丰富课外阅读

教师应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。每个班级要建立图书角，在教师的指导下，到校外去访问、参观，开展社会调查等。组织学生开展读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等，利用墙报、广播、电视网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团等，这些都是语文教学活动可采用的形式。

三、课堂引领，让学生触类旁通

引导学生在具体的生活环境中学习语文，较之语言描述会使主体受到更直接、更亲切、更强烈的刺激，由此引发的体验也更真切、更鲜活。明智的课外阅读引导不能孤立存在，它要和课内阅读相结合，以文本为中心作辐射，要链接与文本相类似、相关联的语段或篇章，做辅助性阅读思考，让学生在课内掌握一些基本的阅读方法，如精读、略读、 跳读等。

苏教版教材中有关《红楼梦》的片断教学有很多，笔者在教学中，常常贴近教材出示《红楼梦》片断让学生解读其中的玄机，初次点拨，学生可能会一头雾水，时间一久，自然陶醉其中，如：上到《红楼梦》中的“贾姥姥逗笑”片断时，（见苏教版六下教材）在学生解读了文本内容之后，笔者荡开一笔，出示《红楼梦》之《灯谜不祥之兆》片断：“……贾政再往下看，是黛玉写的：‘朝罢谁携两袖烟？琴边衾里式无缘，晓筹不用鸡人报，五夜无须侍女添。焦首朝朝还暮暮，煎心日日复年年。光阴荏苒须当惜，风雨阴晴任变迁。贾政看完，心中暗想：‘这物还倒有限。只是这小小的年纪，作这样的词句似乎是不祥之兆。看来都不是福寿之辈。想到这里，胸中便烦闷起来，不再说话，只是垂头深思。”

让学生初读黛玉灯谜，质疑批注，接着教师点拨：谜底是更香——在香上标出刻度，以燃烧的长短计算时间。这个灯谜表面是说的是更香，又句句在说人，如宝黛恋情，爱得热烈，去的悲情。最后两句可解为珍惜青春的时光，也可解为是非纠葛随缘而已。教师点拨之后，让学生联系电视剧及语文新课标必读《红楼梦》让学生说出相关的情节故事，进一步加深对黛玉这首诗的解读。

在小学语文教学中，对课外阅读的引领，有时，是要做点深度点经的，学问许多时候就像一层纸，一点就透的，如果只是一味的浮于表面，是很难有可持续发展的。

总之，语文教学是一门课内开花课外香的课程。要想鲜花灿烂、果实丰盈，课外阅读课内引必不可少。