做一个班主任，我幸福

王海英

摘 要：工作十几年，我一直从事班主任工作，一路走来，有付出，更有收获，选择了教师这份职业我只求无愧于自己的良心，只求在工作中享受那份幸福与成就感。教学生明理，懂事，感恩，有是非心……这些分散在平日教学的一点一滴，绝不是一蹴而就的。看我的学生日渐的成熟进步，作为一个老师，我心满是收获的充盈。收获着学生的爱，做一个班主任，我，幸福！

关键词：良好开端 教给方法 培养习惯 赏识激励 触及心灵

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0217-01

每次走进教室，看到孩子们端坐的身姿，信任的眼神，我的内心满是骄傲和自豪。与孩子们在一起，我是快乐的。

工作十几年了，我一直从事班主任工作，一路走来，有付出，更有收获，下面我就谈一谈在班级管理上我个人的一些做法。

1 上好新学期第一课——良好的开端是成功的一半

（1）对孩子进行思想教育——做学问先做人。

每次接过一个新班，先要在最快最短的时间内了解每一个孩子，对孩子进行思想教育，我给孩子们上的第一课就是做一个正直善良的人。我始终认为这是做人之本。要做学问先做人。一个人只有品性正直善良才会内心强大，才会所向无敌，包括学习。

（2）进行纪律教育——无规矩不成方圆。

带领孩子们学习校规校纪，一同制定班规班纪。一开学的事的确太多了，而“立规矩”又是迫在眉睫。开学之初必须对孩子进行强化教育。让孩子知道什么该做，什么不该做。有的放矢，养成习惯，人人自律。

（3）培养班委——各司其职团结协作。

在了解学生的基础上，迅速成立班委，选择那些有能力，责任心强的同学担任班委。当然一个好的班委不是天生的，需要培养。教给方法，明确职责，各司其职。这样班级管理才会井井有条，不至于班主任一不在，班内就一片混乱。我给每个班委明确职责，让他们自己记住，每人把自己那块管好，有了明确的责任分工，班委们就能找到自己的位置，在班长的统一协调下，再协作管好班级。

2 授人以鱼不如授人以渔——教给方法培养习惯

在学校里，班级是最小的单位，但平日里班级的事务也是纷繁复杂的，如果班主任不论事情大小，事必躬亲，不仅把自己搞得很累，而且过于插手会滋生学生的惰性心理和依赖情绪。学生的能力没有得到锻炼，也就谈不上素质的发展。

让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的最大理想，也是教育的最终目标。培养人人自治、人人自律的好习惯。在教学上我们注重教给学生学习的方法，在管理班级上我觉得同理。教给各班委管理班级的方法，教给学生管理自己的方法。不会的教会他们，能力达不到的指导他们，做不好的督促他们。培养一支能管理、善管理的班干部队伍。这样，在管理班级上就是事半功倍。这样，班主任才能解放自己，才能游刃有余地管理班级。

3 对孩子多些赏识和激励

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求也不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差而又默默无闻的学生，总是容易令老师忽略。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一些激励。

班内有一个后进生，成绩很差并且性格内向、不善言谈。字迹很潦草，平时与班内同学沟通很少，更不用说与老师了，这样的学生在班上往往是默默无闻的，易于被老师和同学忽略。我为了让他改变，抓住他点滴进步在班上进行表扬，比如课堂上听讲很认真，主动回答了一个问题，就这么简单的表扬，对他触动很大，课堂上他果然很认真地听讲了，也努力地回答较简单的问题。一段时间后，他有了很大的改变，主动与我沟通。几周以后，我接到了他妈妈的电话“王老师，这阵子时间我看到孩子的变化，回来直说他老师好、对他好，也爱主动学习了。王老师真感谢你、很谢谢你……”我只是做了自己该做的，就得到了家长的认可和感谢，就能令一个孩子有很大的改变，我在深深的反思，今后的工作中，我又怎能不谨言慎行，严格要求自己。用一颗爱心、耐心、平和心对待每一个孩子。学生有时需要的只是教师的一次表扬、一个微笑，尤其是后进生。

4 触及心灵的教育才是成功的教育——做一名教书匠易，做一名育人者难

我班有一个女生，厌学，屡屡逃学，家长也很无奈，打电话对我说：“王老师，你就当她是你闺女，多操心吧。俺就赖上你了……”家长朴实的话语包含她的无奈和对我的信任。所以有了若干个不眠之夜，被她的问题困扰着。该怎样打开学生心中的壁垒？让师爱的阳光照进去……我一次次地找其谈心，了解她内心世界，终于她向我倾诉了她的孤单，我承诺愿作她的知心朋友，有什么困惑、困难可以与老师谈。另外，我又给她安排了一个品学兼优的同桌。帮助她，让她俩多交往成为知心朋友。在与其交往交流中，我发现了这个同学其实很有集体荣誉感，愿为班级服务。于是观察她一段时间之后，我委派她为班级干了几件事，都完成的很好，我在班上表扬了她。让她融入集体，有自豪感。终于从这个孩子的脸上我看到了久违的笑容。

多与学生谈心，走进孩子的内心世界。使教育真正能触摸到孩子的心灵，抓住学生的心。不光利用班会课，随时随地都可以对孩子进行思想教育，可以不必在乎形式，我们要的是效果。我发现每一个成功的班会之后，班级的心更齐了，劲头更足了，抓住每一个契机，及时的对学生施以影响教育，会让学生终身受益。

选择了教师这份职业就要心安。我只求无愧于自己的良心。只求在工作中享受那份幸福与成就感。教书育人—— 这项工作是神圣的长期的艰巨的，教学生明理，懂事，感恩，有是非心……这些分散在平日教学的一点一滴，绝不是一蹴而就的。看我的学生日渐的成熟进步，看我的班级管理井井有条，作为一个老师，我心满是收获的充盈。又何有得失的忧患？收获着学生的爱，我得到已经最多。

做一个班主任，我，幸福！

参考文献

[1] 学生自治问题之研究[Z].陶行知文集.

[2] 魏书生.班主任工作漫谈[Z].

[3] 谈教师的幸福感[Z].教师博览，2009（1）.

[4] 通识教育的价值[Z].教师博览，2009（12）.

[5] 今天，我们究竟应该向苏霍姆林斯基学什么[Z].教师博览，2009（2）.