如何培养小学生英语学习兴趣

包海燕

“激发和培养学生学习英语的兴趣，同时使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”是小学阶段英语教学的主要目标。

提高小学生的英语学习能力，就要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是保证良好的学习效果的前提条件。兴趣是最好的老师，它的价值就在于让学生在参与学习的过程中得到乐趣。对于小学生来说，越能让他们发觉有趣的或愉快的事物越能激发他们参与学习的欲望。特别是小学英语学科的教学，如果不从培养学生的兴趣入手，不开展有序、有趣的教学活动，就无从获得这一学科的成功，传统的教学方法，机械讲授、记忆只能让少部分学生有所提高。所以，小学英语教学中教师要有意识的培养和激发孩子对英语的乐学、善学、会学的情感和能力。

那么，如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，如何创建有序、有效、有趣的课堂教学模式？结合我多年来的教学实践中的不足和改进，以及对英语学科的认识，与大家共同交流和讨论。

一、提高对英语学科的认识，彻底改变死板的教学模式

英语课程标准倡导“活动化”的教学途径，旨在让学生在教师的指导下，在丰富多彩的，颇有实效的活动中，通过感知，体验、实践、参与和合作等方式，以实现任务的目标，是学生感受成功获得发展的新起点。

小学生的有意注意的时间大多是不超过20分钟，注意力极易分散，一旦教学内容枯燥、教学方法死板，节奏慢，学生便会出现小动作或小声说话等不良习惯。小学生求异求新的愿望强烈，而且他们最关注有趣的东西。因此教师能否结合小学生活泼好动的表现，乐于接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特点，因势利导，尽可能的讲枯燥无味的语言现象转变位有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的培养，就显得尤为重要。

变传统的讲授式教学模式为有趣、愉快的学习活动有利于培养学生的学习兴趣，使学生精神饱满，异常兴奋，相互感染，从而人人都乐于参加学习活动。使学生在活动中获得成功的体验，有了第一次成功便会推动第二次成功，一次又一次的成功会使学生增强信心，得到乐趣，进而使兴趣得以培养和发展。

英语课堂实际就是孩子们展示自己，运用所学语言的舞台，教师要以“趣”来贯穿整个课堂，教学形式有趣，训练方法有趣，教学语言有趣，这样才能激发学生的表演欲望，激活英语课堂，活化英语学科。教学方法得当，学生则学的轻松有趣，学的灵活，学得好；教学方法不当，学生则学的吃力、枯燥，甚至厌学、弃学。

所以，从根本上改变教学的观念，营造有趣的课堂氛围才是英语学科教学的关键。认清这一点，才利于英语教学的顺利有效的开展。

二、充分地挖掘、利用教材的趣味内容，发挥教材的优势

小学的英语学科不同于其它学科，教材本身就具有很强的趣味性。每册书中，没个单元都有英语儿歌、英文歌曲、故事、游戏等，每个单词又有图片与之相对应 ，教材本身就为教学提供了很好的优势。回顾我们的课堂教学，除了书中需掌握的单词和句型对话外，是否忽略了这些英文歌曲、故事、儿歌的有效教学和利用呢？可能有的教师认为，学生该会的词句都掌握不好，哪有时间去学那些拓展性知识呢？ 其实，书中的这些儿歌、英文歌曲、故事、游戏正是巩固所学的词句，丰富学生语言的良好素材。在课前，让学生背一背儿歌、唱一唱歌曲，不仅营造一种轻松的学习氛围，而且利于调动学生的学习热情。

三、丰富的开展英语课堂活动，激发学生的学习兴趣

光凭教材的本身，是无法真正调动起学生的积极性。这就要求教师在教法、学法、课堂设计上要有特色，突出一个“趣”字，来活化英语课堂，激发学生的学习兴趣。在教学活动中，开展游戏、竞赛、情境表演等方式是丰富课堂内容、提高学生学习热情的有效方式。

1、创设情景，活化教学内容。在课堂上为学生制作人物头饰、小动物的头饰，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情。教学“Let's talk”部分的内容时，可以让学生带上头饰分角色表演。单词呈现可以利用实物和图片形象直观地展示在学生面前，丰富学生的感性认识。在英语单词的教学中，我又结合了学生爱动爱玩的特点，让学生在学完生词之后，分组讨论，如何用动作形象的把单词表现出来，再让学生做动作，大家猜或每一小组选派两名代表进行猜词比赛。大大提高了学生对单词的形象理解，激发了学生在课堂上的表演欲望，加强了学生的合作意识。

2、开展各种比赛活动，引入竞争机制。结合学生英语的不同学习水平，把学生分成小组，每一小组都有组长帮助教师组织游戏，检查学习的效果。这样小组形式的游戏、竞赛便提高了学生之间的学习兴趣。教师在针对每一节课的不同内容设计不同的、新颖的游戏方式，给学生更多的参与机会，让学生在乐中学，在比中求进步发展。

为了鼓励差生，我还有意设计了这样的加分方式：每个小组的学生英语水平不同，小组竞赛时，每个学生的得分标准也不一样。英语基础差的学生参与比赛时，得分最高。这样，每个小组都尽量选派分值高的学生参与活动，给差生提供了更多的参与机会，差生从中培养了为小组增光的成功感和欲望。提高了他们的学习信心和积极性。竞争好胜心理驱使学生勇于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用，在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。这些竞赛既丰富了学生的课外生活，又在紧张欢乐的气氛中获得了知识。

小学英语的教学是要在激发学生学习兴趣为前提来进行的，只要每位英语教师善于发挥学生的主体作用，创设和谐有趣的课堂教学方式，设计丰富的英语活动就能有效的激发学生的学习兴趣，提高小学生英语学习能力。