非智力因素对高中生学习数学的影响

连剑

摘 要： 影响高中生学习成绩的因素有很多，其中智力因素具有决定性的作用，然而非智力因素的作用也不容小觑。本文从不同的角度，对影响高中生学习成绩的非智力因素展开探讨，使高中生有效发挥自己应有的学习水平。

关键词： 非智力因素 高中数学学习 心理调适

高中生的学习，其实质就是学生在教师的指导下，在学习知识的基础上发展认识知识、创新知识的能力。针对这一认识，我们在高中数学教学过程中，应该注意到非智力因素对于学生学习的影响。因为如果学生有浓厚的学习兴趣，就能排除干扰、克服困难进行高效率的学习。如果学生态度消极、被动，那么任凭教师怎样教，也无法促进学生自我认识能力的发展和提高。针对以上认识，作为高中数学教师，我们要想尽办法为学生的学习铺好路，做好保障工作。针对这一问题我们应该做什么呢？下面我就这一课题作探讨。

一、培养高中生良好的心理素养和浓厚的学习兴趣

兴趣爱好是需要培养的，也是可以培养起来的。对于高中生来说要让他们喜欢上高中数学这门课程，就要培养良好的心理素养和学习兴趣，只有这样学生才能高效率地学习。其中应该引起教师注意的是，学生在数学学习过程中，往往并不是一帆风顺的，有时由于某些原因而产生畏难情绪，比如：考试没有考好等。如果任由这种情绪发展下去就会对学生学习数学产生不良影响，严重的会产生厌学情绪，教师要给予高度重视。要使学生迅速摆脱不良情绪的影响，找到产生不良情绪的原因，有针对性地解决，不拖泥带水。学生还可以向他人倾诉，获得他人的理解，就能很快摆脱烦恼，钻心学习，也才能保证学习效率。

另外，产生烦恼的原因很多是与自己的自信心相联系的。自信的人烦恼少，不自信的人烦恼多。如何培养学生的自信心，也是教师应该考虑和着手去做的一项长期工作。经验告诉我们，自信的学生能够以最短的时间摆脱不良情绪的影响，把精力集中到学习上。

除此之外，学生具有良好稳定的心态也是非常重要的。当学生遇到一些事情时能够心静如水，沉稳应付对于学生的学习有非常大的帮助。特别是在考试时，如果遇到难题，则能够克服紧张，全力以赴；如果遇到简单的题，则能做到不喜形于色，不放松警惕，沉稳以对，这样学生就会取得更好的成绩。所以，不管遇到什么样的情形，都要不受其影响，按照预定的计划和步骤学习和考试，发挥出自己的最好水平。这是对学生的一大考验，同时也应引起广大高中数学老师的重视，教师应该培养学生这种沉稳的性格和临危不惧的作风。

二、提高高中生的毅力和抗挫折能力

学习就像逆水行舟不进则退，在高中数学学习中，学生会遇到很多困难，在面对困难时，学生如果不具有一定的毅力和抗挫折能力，就会出现知难而退的情况，使得学习受到很大的影响。对此教师可以采取一些方法对学生进行这方面的训练。

1.收集错题成册。

对于学生来说，题做对了就会很高兴，做错了往往很难接受，我们可以让他们收集错题集合成册，这样既可以使学生找到错误的原因，从中吸取教训、改正错误，又可以使学生直面自己的错误，这样就会有效增强学生的毅力和抗挫折能力及承受力。可以说一举多得，只要长期坚持，就会有意想不到的收获。

2.寻找解决问题的方法。

当学生遇到疑难问题时，往往是被畏难情绪左右而乱了阵脚，从而使问题变得更复杂。对此教师要教育学生尽可能通过自己的努力解决，如果不能解决，也要弄明白其中的原因，找出问题出哪里。如果自己确实解决不了，就可以采取讨论及向老师请教等方式，使难题最终得以解决。

3.远离题海战术。

在高中数学学习中，数学习题练习占据了学习的大部分时间，数学题做得多了就容易陷入题海，不能自拔。可是教师要告诫自己和学生不能用题海战术。可以采取以下方法：第一，在完成作业的基础上分析一下每道题目都是怎么考查的，考查了什么知识点，这个知识点的考查还有没有其他方式；第二，继续做题时，完全不必要每道题目都详细地解出来，只要看过之后可以归入上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了。这样，对每个知识点，都能把握其考查方式，这才是真正的提高。如果意识不到这一点，做一道题只是做了一道题，“就题论题”，不能跳出题外看到本质，遇到新的题目，稍有些不同就没有办法了，还谈什么提高呢？又怎能摆脱题海呢？

4.超长发挥，制胜于考场。

对于一些心理素质较差的学生来说，考场是令人恐怖的，往往这些同学在平时的练习和学习中都表现得很好，一旦进入考场就会方寸大乱，头脑发胀，失去原先的水准。对于此教师要教育学生坦然面对，克服心理恐惧，采取自我暗示的方法，平复心情。其实学习和考试中最重要的不是要学或考得怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。

5.对考试保持良好的心态，有一个清醒的认识。

在学生面对考试或是备考阶段，教师要做好现实的心理辅导，尤其要让每一个学生充分认识到考试只是平时练习的翻版，没有什么大不了的，只要通过努力，人人都可以取得良好的成绩。以此消除考试紧张感和恐怖气氛，使学生形成良好的考场心理素质。

综上所述，对于高中数学的教学和学习，我们不仅要讲授课本上的知识和做课内的练习，还要对学生展开习题训练，提高学生的考试技能，但这些还远不是教学工作的全部内容。我们在完成这些内容的同时，还要更多地关注高中生的非智力因素，实现高中数学高效学习。