中职音乐教学存在的问题及其改革措施

钮菲菲

摘要：就目前中职音乐教学情况来看，教学模式单一、刻板。教学内容和理念也与实际脱轨，不能执行因材施教的教育理念。而音乐教学改革又是中职教学改革的重要组成部分。面对不断变化的社会环境，中职音乐教学就要进行大胆的创新和改革，从而适应时代发展的需要。

关键词：中职音乐教学；存在问题；改革措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）03-0092-03

中职教育担负着为社会输送技术性人才的重任。就目前的状况而言，不容乐观，尤其是音乐教育教学，存在一些问题，迫切需要改革。

1.中职音乐教学中存在的问题

1.1学校对音乐课认识不足，教学地位不高

由于长期受到应试教育体制的影响，音乐教学不仅在高中教育中不受重视，在中职学校中同样也是无任何地位可言，甚至有的学校不开设音乐课程，音乐教育形同虚设，中职院校在音乐教学方面的认识还有待提高。中职院校在实际教学中，没有重视音乐教学课程，开设这个课程要根据其他课程的需要，属于三等课程的排课待遇。很少有人去仔细考虑音乐教学在素质教育中的作用，教师教不教一个样，较好教坏一个样，学生学不学一个样，学好学坏一个样，音乐教学的质量没有受到重视。

1.2教学设施的缺乏

就目前情况来看，很多中职院校在音乐教学方面的设备明显的不足，甚至有些院校没有自己的专业音乐教室，在这种情况下，就很难产生很好的教学效果。除此之外，音乐教材也是比较缺乏，中职没有自成体系的音乐教材，很多学校都是借用的普通高中的教材，这样因为没有结合具体实际，使用的效果就非常差。

1.3学生音乐素质存在差异，后天营养不良

根据一项调查表明，中职院校中很多学生都是比较喜欢音乐的，他们认为开设音乐课程是十分有必要的。但是，就专业程度而言，学生认识音乐简谱的人数较少，系统的学过音乐知识的少之又少。中职院校普遍存在学生喜欢音乐却不想上音乐课的尴尬局面。主要的原因就是因为学生由于先天不足，导致后期学习起来消化不良。

1.4音乐教学模式有待改进

在中职院校中，音乐教学一般都是采用单一的音乐欣赏教育，为学生播放音乐是每节课的必要步骤，教师备课就是为学生搜集他们喜欢的流行音乐，甚至有的音乐教师直接让学生看电影，中职音乐教育的功能完全丧失，很难培养学生的综合素养。

1.5教师队伍有待调整

由于中职院校的特殊性，加上对音乐教育的不重视，音乐教师缺乏也是中职院校的普遍状况。一些学校没有专门的音乐教师，上音乐课就是其他学科的老师简单的放点音乐。而有的学校即使有专业的音乐教师，他们自身水平有限，也限制了音乐教学水平的提高。

2.中职音乐教学改革措施

2.1有的放矢的进行音乐教学设计

在音乐教学中，要进行一个有的放矢的教学设计，照顾到所有学生的特点。比如，中职院校的学生有很大一部分来自农村，他们没有很好的音乐基础，如果教学内容过于抽象，牵涉的理论课内容又比较多的话，学生的厌学心理就会十分明显。因此，教师在进行教学设计的时候，要结合学生的特点，重视学生现有的知识水平，淡化理论知识的学习。在教学内容方面要兼顾学生的综合素质。选择贴近学生生活的经历以及他们感兴趣的人和事，从而产生情感上的共鸣。比如，在进行“西北民族音乐赏析”教学时，教师可以把西北恶劣的自然环境与当地豪放、高亢、诙谐的曲风形成的强烈反差作为素材，通过形式多样的设计，让学生领悟到在较恶劣的环境下和逆境中颓废、失望是没有出路的，为何不换种态度和心情？恶劣的环境和逆境不正是培养和树立坚韧、乐观品质的沃土吗？这种品质对长久的职业发展，将起到重要作用。

2.2在音乐教学中树立学生的主体地位

把学生看做教学的主体是音乐教学改革的重要措施，对每个阶段的教学工作都产生了深刻的影响。学生随着年龄的增长，主观意识也越来越强。特别是高职院校的学生，有着很强的叛逆心理。所以，树立以学生为主体的教学地位就显得越来越重要。只有确立了学生的主体地位，才能更好的开展音乐教学活动。在音乐课程设置和学习内容选择的时候注重学生的实际需要，设置符合这个年龄段特点的教学课程，让学生自己去感受音乐带来的愉悦感和激情。抓住现代学生喜欢流行音乐的特性，找一些当前的流行歌曲，与学生一起探讨。亲近学生，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生完善自我，确保教学活动的开展。要以人为本，关注学生的个体发展状况，开设一些基本的音乐训练课程，各个专业的教师都要注重学生成绩的考评，注重能力和素质的全面发展，音乐学习也是如此。要让学生保持音乐学习的激情，从不同方面来激发学生的学习潜能。强化学生对艺术的认知能力并通过自身的感悟表达出来是进行音乐教学的主要目的。开展情感教育，能够增加学生和老师之间的交流与沟通，学生可以针对音乐学习上的问题与老师探讨。还可以与学生分享当下流行的一些音乐曲目，让学生自己找出自身学习的薄弱环节，针对这些薄弱点加强学习和训练，提高自身的综合艺术修养。

2.3陶冶情操，促进学生身心健康发展

传统的音乐教学只是注重学生音乐基础练习，没有结合其他艺术元素，这就使得音乐教学只表现了一些外在的东西，教学过程显得非常空洞。有些中职音乐教学纯粹是应付这门课程的开展，没有真正起到这门课程开展的作用。新时期音乐教学的改革要注重学生身心健康的协调发展，教会他们在音乐欣赏能力提高的同时，学会认真看待自身的情感世界。特别是90后进入校门之后，面对颇多争议，教师要正确看待这些充满朝气的人才。中职院校的学生由于自身的一些自卑心理，加上学校管制不是特别严格，极容易在某些事情上走极端，通过音乐教学可以培养学生的性情，用优美的旋律来消除学生的叛逆和拘束心理，让他们变得平静，减少大起大落的心理负面情绪。这是音乐教学对素质教育所起到的作用。教师还可以有意识的让学生接触除音乐之外的其他学科的知识，比如，音乐鉴赏，古典哲学，社会学等，扩大他们的知识面，让他们通过了解这些知识来增加对音乐这门学科的认识。

2.4在音乐教学中加强人文素质和职业教育

在音乐教学中，不能忽视学生的人文素质教育，因为人文教育也是素质教育的重要组成部分。对于中职院校的学生来说，人文教育密切联系着受教育者以后从事的职业。事实上，院校的类型不同，人文教育的培养性质和内容就不相同。就中职院校来说，学校办学的目的主要是培养一些实用性的技术人才，培养目标与一般高等院校不同。中职院校的特色就是职业性，院校人文教育除了具备一般院校人文教育的特点之外，还有其自身的特殊性，属于一种“职业形态”的教育形式。在音乐教学中，除了基本的音乐知识的学习，还要教会学生与人相处之道。帮助学生树立良好的奋斗目标，健全人格，让他们有一个健康的心理。在音乐知识的传授之余，加强对学生本身的教育，强调学生的发展，激发受教育者的创新能力，积极引导他们在学好自身专业的同时认识人生，学会做人，树立正确的人生观和价值观，不断培养自身的职业精神。

2.5音乐教学要与实践相结合

在音乐教学中，通过艺术实践可以提高学生的学习积极性，提高他们对知识的思索能力以及对问题的探究能力，提高学生之间相互协作的能力，认识社会的能力。只有通过实践。才能使所学的音乐理论知识得以再现和运用，反过来通过实践过程中所获得的直接经验的积累也有利于更好的进行音乐教学。学生能一目了然的看出自己在实践中与他人的差距，促使他们更加努力的投入新的学习中。成为学习的主体。在艺术实践过程中，他们会认真思考出现的问题，主动找出学习中的重点和难点，通过多种方式寻找解决办法。这种独立思考问题、解决问题的能力正是现代学生所需要的一种学习习惯。进行艺术实践，学生可以学到很多书本上学不到的知识，为学生将来走向社会，尽快的转变角色打下基础。作为教育工作者，虽然不能保证每一名学生都能取得成功，但是可以帮助学生主动找出学习的动力，激发学生学习的兴趣。比如，学校可以不定期的举办一些歌唱活动，让学生在音乐实践的过程中，学生能更深层次的挖掘自身的潜力，通过实践找出测量自身能力的标尺，找出自己身上存在的不足。针对不足，找出解决措施。

2.6要加强音乐教师队伍建设

加强专业教师的培养，不断的改善教师队伍结构，从而提高音乐教师的业务素质。在固定一个时期对专业教师进行一次考核，每年选派几名教师去其他院校听课学习，让一些骨干教师参与教学比赛。学校提供一些经费让中青年教师参加中职教师研讨会，还可以参加相应的专业研修班，引进高素质的专业人才，聘请业内专业人士作为院校的一部分兼职教师，并且有计划的接纳一定数量的院校优秀毕业生。把实践师资队伍的重要性提上日程，建设一支高素质的优秀教师队伍。只有教师队伍得以完善，才能为音乐教学改革作出贡献。

综上所述，随着中职教育改革的进行，音乐教学不再是简单的听听音乐，学学唱歌，这门学科在提高中职院校学生审美能力，不断完善自身修养以及丰富情感方面起到很好的作用，与此同时，音乐教学也是素质教育的重要组成部分，对学生的职业素质发展也起到了潜移默化的作用。所以，要重视中职音乐教学，不断摸索改革教学方式，使教学内容充实起来，注重师生间的交流和互动，让学生感受到音乐知识学习的魅力。