中学英语口语教学简论

王敬

摘 要： 提高中学生英语口语交际的实际运用能力是一个值得关注的课题，随着我国政治、经济、文化的国际影响力越来越高，英语口语交际更加重要。要使中学生英语口语教学达到预期的效果，就必须从考试方式、教学方式、学习方式等方面入手，这样才可以环环紧扣、有序地完成中学生的英语口语教学任务。

关键词： 中学英语口语教学 教学任务 教学方式

如今，市场的国际化使得社会对英语人才的需求更迫切，英语的应用能力成为21世纪人才的基本素质之一。在中学英语教学中，教师应转变观念，提高素质，建立和谐的师生关系，为口语教学创造人际氛围；指导学生加大课内外语言的输入量，增加课内外教学活动，为学生的口语交流创造条件和机会；培养学生的口语能力、语言交际能力，同时提高其运用语言的综合素质，促进其可持续发展。

一、树立自信心，强化应用意识，增强自学能力

学生是学习的主体，也是决定学习效果的内因。要提高英语口语能力，除了以上的两点外，学生自身的作用一定是不可忽视的。

首先，中学生不愿意运用英语口语进行交流的原因之一是缺乏自信，不敢张口，这就需要教师和家长鼓励学生，帮助他们树立自信心。在这个过程中，学生本身一定要有信心。经过一段时间，当学生得到别人的称赞和肯定后，自然而然就树立自信心。

其次，学生要明确学习动机，将英语当做一种交际工具学习，不要为了考试而学习英语，一旦树立了这样的“功利心”，学生自身就会忽视英语口语的学习。Gardner（1985）的动机理论中提出学习外语的两种动机，即综合型动机和工具性动机。综合型学习动机是指学习者为了融入目的语文化群而学习一门语言。工具型学习动机是指为了某个目的，如通过某项考试、临时交际或升学而学习一门语言。通过两者对比，我们不难看出：工具型学习动机可以使学生在短时间内学会一门语言，但是基础不牢固，学习结束后依然不能在目的语环境下运用。综合型学习动机会使学生深入目的语文化，这样不但可以在学习过程中渗透这一文化，还可以使学生的口语表达更趋向目的语，对于英语口语学习有很大的帮助。

二、组织各种活动，为学生锻炼口语的机会

1.建立英语角（English Corner）。我校英语角活动每周三在学校植物园内举行，由各个班级轮流主持。学生自己设计内容和形式、邀请外教、设计海报，并在活动前几天张贴在校园内，在活动前一晚学生到各个班级演讲，为第二天的活动做宣传。活动那天，讨论学生感兴趣的话题，做一些游戏，内容丰富多样，吸引大批各个年级的学生。学生自娱自乐，在游戏中，交一些朋友；在相互交流中，自然愉快地学到许多英语知识，有更多的机会锻炼口语。

2.举行英语节目汇演。为了满足学生强烈的表演欲望，还可以有计划地组织学生进行英语节目表演，内容不拘一格，可以演课本剧、朗诵、演小品、唱歌等。学生将教材中的课文改编为短剧、独白或采访，自编自导自演，集编剧、导演、演员于一身，有效提高表演才能。

3.举办英语竞赛。竞赛在某种程度上可以调动学生学习的积极性，提高学习质量，每学期我们都会利用适当的时间，有组织、有计划、有针对性地开展一些必要的演讲比赛、讲故事比赛、辩论赛等有关口语方面的比赛。

三、建立融洽的师生关系

口语教学是训练面对面的口头交际能力，需要有融洽的人际氛围，而且应该是互求了解、倾诉、传递信息、互相合作。为培养和提高学生口语能力，需要创造师生和谐气氛，气氛越和谐，交际就越成功，而且更容易激起交际欲望。教师应把自己置于学生之中，以平等的身份、和蔼的态度，积极乐观地组织、指导教学，并与学生一起参与到听、说活动之中，使学生在这种平等的口头交流中，消除对语言、对老师的畏惧感，有话想说，有话敢说，有话乐说，积极主动地提高口语能力。

四、建立考试新模式，消除应试教育弊端

在我国的中学生英语升学英语考试大纲中，只是对学生的词汇量、阅读能力和写作能力水平提出要求，对于英语的听说能力只做简单考查，学校必须按照考试大纲的要求确定本校的英语考试内容，这是形成“哑巴英语”现象的重要因素之一。为了解决这一主要矛盾，学校在与国家升学考试大纲不冲突的情况下，要改变本校以往的英语考试制度，将口语考试同时作为英语考试的一部分，这样就会有效提高师生对于英语口语的重视程度。

五、提高教师的个人能力及魅力

口语即语言，本身就是一门艺术。要让学生欣赏这一艺术，喜欢你的课，教师的个人能力和魅力很关键。现阶段的中学生很喜欢幽默风趣、有个性的老师上课。一旦他们喜欢你上课的方式，就自然会对你所教的这门课感兴趣。我个性活泼开朗，说话比较幽默风趣，刚从大学毕业，与学生的兴趣爱好有很多相似之处，有许多共同语言。年轻教师要充分发挥优势，制作一些学生感兴趣的课件，谈论一些学生感兴趣的话题，从而达到良好的教学效果。

总之，在中学英语教学中，培养学生的口语能力是符合素质教育要求的，有效提高学生的口语交际能力，首先要了解学生的实际情况，然后对症下药，采用有效的训练方法，指导学生在平时学习、生活中寻找一切机会，有意识、有目的地锻炼听说能力。由此可见进行有效的口语教学的必要性。

参考文献：

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[3]汤闻励.动机因素影响英语口语学习的调查与分析[J].外语学习，2005（2）.