原谅比惩罚好

张开淑

【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）04-0209-01

心理学家告诉我们，小学生可塑性很强，一所学校良好的校风，一个班级良好的班风对孩子们行为习惯的影响极大。可我要说的是，教师的教育方法对孩子的影响更大，有些事可能会给他们带来终身的记忆。下面就以班主任的教育故事为例来谈谈我的观点吧。

一天中午，我正在给孩子们打饭菜，快结束时，郑凯译等几个男孩子匆匆逃进教室。问他们干什么去了，几个都支支唔唔，没能说出个所以然。暂不管，让他们用完午餐再说。

几个男孩子还算听话，吃完饭后就主动来到我身边。一个说他们没干什么，一个说在外面玩了一会儿，一个说看他们几个玩了一会儿。问他们如何玩的，一阵沉默，我紧追不舍，并说：“先承认的先走。”这下几个小屁孩儿沉不住气了：“我们几个在赌人人牌。”“我在旁边看。”我一听，气不打一处来：这还了得，班上三令五申不准带玩意儿到学校，居然还赌上了！我伸出了手，他们极不情愿地从衣服包里摸出人人牌。

“还有！”我诈道。

果然，他们又从口袋里慢吞吞地摸出了几张，极不情愿地递到我手里，仿佛是要了他们的命。

“还有！”我继续诈道。

“真没有了，不信你看。”他们急急地说，边说还边把口袋翻给我看，以证明他们是彻底上交了的。看得出来，也听得出来，他们是多么希望用他们的诚实再一次取得老师的谅解，能够把他们心爱的人人牌还给他们。

其实，原谅他们已不止一次，在学校下达禁止赌玩物前后，我都多次让他们别把此类东西带到学校来赌，学校不是幼儿园，是学习的地方，玩物是会丧志的，但们屡教屡犯。我也曾多次收缴他们的玩物，并在班上宣布过：“从现在开始，对于玩物我见一个收一个，一律不还”。

郑凯译等几个被收缴了心爱的人人牌，当然不甘心，于是开始“揭发”刘及第和杨浩龙。我让他俩也交上来，杨浩龙交上来两寸厚的一叠，同学们“哇”的一声惊叹。刘及第更让人大跌眼镜：衣服四个包，裤子两个包鼓鼓嚷嚷全是他的宝贝，同学们“哇，哇”声不断，有的甚至从座位上站了起来。我听到有人说：“二十几元买的，叫你别买，你偏不听。”

人人牌交上来了，俩人都气冲冲地回到了座位上，杨浩龙趴在桌上哭，刘及第呆坐着，叫他做该做的事，他说不想做。我想说服他，这件事是他的不对，不是老师的错，于是把他叫到了我的身边。

“难道收缴你的人人牌不该吗？”我问。

你猜他说什么？“收缴没有错，可是你说的是见到什么收什么，我的人人牌你并没有见到，是别人告诉你的，你当然不该收。”

我无语。“好吧，这次算是老师说话不严谨。”

你看，我的心又软了不是？

我马上对全班同学说：“从今天起，不光见到，别人揭发了我也收，大家同意吗？”

“同意！”听到的是女孩子响亮的声音和男孩子懒懒的了了无几的回答。

我让他们都来把收缴的东西拿回去，他们先是一愣，接着个个喜形于色，杨浩龙也破涕为笑。毕竟是孩子，心里是藏不住什么的。

我不知道我这样做对不对，我只知道如果那天硬是把他们的宝贝收了，撕了，他们肯定会记恨我。特别是他们花血本买来的东西就这样付之一炬，叫我也会心疼死的。并且我也知道，玩，是小孩子的天性，扼杀了他们的天性，我有点于心不忍。

抓住这个时机，我也想把孩子们引导到正确的轨道上来。我让全班同学谈谈人人牌的玩法除了赌输赢外，还有什么？同学们有的说可以收藏，有的说可以和同学互通有无，有的说可以了解图画中人物的故事等等。我顺势问孩子们哪种玩法最文明呢？他们当然说后面几种都比赌输赢好。这就对了。

从那以后，班上人人牌的玩法出现了多元化，赌的现象几乎绝迹，他们还从中学到了不少知识，获得了不少乐趣。这就是我们这些教育工作者所期盼的效果。

心理学家告诉我们，小学生的特点是意志力薄弱，自制力差，这就需要教师经常对他们进行正面疏导，帮助他提高正确的认识，把他们的行为引导在正确的轨道上来。心理学家还告诉我们，小学生的情感日益丰富，情感的稳定性和控制力也在逐步增强。情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督；对教师极为信任依赖。这一阶段的学生，除了老师给学生做出榜样外，还要多关心爱护学生，如果一味的指责，让他感受不到你对他的关爱，他就不会信任你，当然对你的教育就会产生漠视，也达不到教育的目的。

多一次原谅，比多一次惩罚，效果要好许多倍。