中学物理课堂教学中学生提问能力培养研究

王华

摘要： 学生提问能力的培养是初中物理教学的重要内容， 本文分析了学生提问能力的现状及成因，指出学生提问能力的培养应以学生为主体， 充分保护学生学习积极性， 并通过各种教学方式和手段对学生提问能力进行系统培养。在新课程理念下培养学生的提问能力，对实现素质教育起着积极的作用。在教育改革逐步深化，素质教育全面推进的今天，重视学生创新精神和创新能力已成为教育界及全社会的共识。物理学研究始于问题，提出问题对物理学研究意义重大。《物理课程标准》中把提出问题作为科学探究的第一要素。培养学生的提问能力是培养创新精神和创新能力的重要因素。笔者就初中物理教学中培养学生的提问能力谈谈粗浅的认识。

关键词：物理教学；学生提问；能力培养

随着我国素质教育不断推进， 中学物理教学改革也不断深入。初中物理新课程标准将科学探究作为教学的主要内容之一，旨在培养学生的创新精神。而提出问题作为科学探究的首要环节，能否提出好的、有价值的问题将决定科学探究的成败。因此，物理教学中培养学生的提问能力显得尤为重要。

一 创设特定的情境，使学生乐于提问

什么是创设问题的情境？ 它的心理依据是什么？ 在教学中如何实施？心理学家认为： 当一个指定的实验情境已经得到完全适应，一个人已经全部了解了这个事件时，他就不再有兴趣。或当一个完全新的经验和一个人的知识结构毫无关联因而毫无意义时，也同样是没有兴趣的。当感性输入和现有认识结构具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大，即当已有的图式（认知、结构）和新的经验（当前经历的事物）既具有和谐（适应）的又有不和谐的因素时， 这种不平衡性就引起克服不和谐性的努力，使其建立新的平衡。正如亚里士多德所说：“思维自疑问和惊奇开始。”质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因此，质疑时的兴趣的水平是最高的。

二 保护学生学习积极性，调动学生学习物理的兴趣

人天生就对外部环境和周围世界（与物理课的内容密切相关）充满好奇心，所以，学生刚接触物理课时， 往往表现出极大的兴趣， 但这种兴趣如不及时强化和积极引导，极有可能产生厌学和畏学情绪。教师应采取各种手段充分保护学生的学习积极性：

（一）尊重学生，和学生做朋友

以往注重学生对老师的尊重， 培养学生尊师美德，这是没有错的。实际生活中，尊敬师长被过分强调， 拉大了学生与老师之间的距离， 从一开始就对老师有畏惧的心理。这就需要老师主动亲近学生，反过来也尊重学生，当老师和学生成为朋友，学生的内心才会向老师敞开， 提出心中的疑虑和问题。

（二）营造和谐的教学氛围

老师需要营造这样的教学氛围： 允许学生随时提问，只要提问就会得到表扬和鼓励。通过给学生讲一些著名科学家敢于提出当时常人认为很可笑的问题，而最终做出伟大发现或发明的事例，让学生明白提问是件高尚的事、是种优良的品质和习惯，并敢于提出自己的问题。

三 采用客观激励评价，促使学生乐于提问

要使学生逐步提高提问的质量，教师还要注意适时总结，引导学生评价。对那些敢于大胆提问的学生及时给予表扬和鼓励。对于学生的认识，正确的要充分肯定，有个人独特认识的要大力鼓励。哪怕是错误的问题也不要直接否定，要在肯定学生已经积极思考的前提下，引导学生再想一想，或听一听别人的意见，表扬他们提出问题的勇气。教学中还可开展提问比赛，看哪个小组或个人提的问题多且质量高。为了激发鼓励学生课堂提问的积极性，可发挥教学评价的激励和导向作用，把学生提出问题的心理体验和提出问题的思考过程作为评价的重要依据，改革单一的书面考试的评价方法，重视形成性评价，直至把提出问题纳入学生的学业评价。

四 创新教学手段

在学生的日常生活和学习过程中，可以发现和观察到很多物理现象、物理过程，寻找这些物理现象和物理过程的本质和规律，是提出物理问题常用的一种思维方法。例如，座在行驶的汽车或火车中时，看到路边的树木和村庄总是向后运动的，这是为什么呢？为什么洗过的衣服在太阳下比在阴暗处干得快？在有风时

比无风时干得快？为什么人的眼睛能看到东西？为什么凸透镜可以聚焦太阳光？为什么磁能吸引铁？用吸管吸饮料时，是什么力量使饮料上升到嘴里？等等。

教师应在教学手段方面下功夫，激励学生提问积极性。如将平时提问情况作为期末总评的重要参考依据；学生之间相互提问题；开展小组提问比赛和班级大讨论等。教学手段应合理采用，不能仅看到提出问题的多少，还要注重问题的质量和水平。教师应做好引导和方向性把握。总之，物理教学中学生提问能力的培养，应确立以学生为主体的教学方式。教师要转变态度，充分尊重学生个人人格，营造

和谐的教学环境，以实际行动真诚欢迎学生对自己的教学提出质疑，课堂上允许学生“插嘴”，以消除学生的顾虑，保护学生的积极性。教师在教学过程中，应认真设计教案，对学生提问能力进行系统培养。

结语：

培养学生的提问能力需要教师的激发、引导、培养，教师要从学生的实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的教学手段，才能开启学生的问题闸门，培养学生的创新精神和创新能力。总之，在物理教学中，只要确立以学生为主体的教学方式，转变态度，充分尊重学生个性人格，营造和谐的教学环境，以实际行动真诚欢迎学生对自己的教学提出质疑，允许学生在课堂上插嘴，以消除学生的顾虑，保护学生的积极性，那么学生的提问能力就一定能得到培养和提高。

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