基于语料库的高职行业英语教学探究

1 【摘要】随着高职英语教学改革的不断深化，培养学生职业技能的教学理念已深入人心。开展基础英语+行业英语的模块化教学，高职英语教学不再局限于语言本身，而是注重培养学生特定领域的实际语言运用技能。结合学校行业背景，以学生职业发展为导向，通过观察语料、选取材料，建立专用的双语平行语料库。在行业英语教学过程中，教师设计驱动型课堂教学模式，学生完成职业化英语学习任务。这充分调动了“双主体”的积极性，便于教师指导学生进行合作学习与自主学习，从而真正实现高职英语教学改革目标。

【关键词】语料库 行业英语 高职英语教学

【基金项目】本文系第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题项目以就业为导向的高职英语教学改革研究的研究成果之一。

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0107-02

1.引言

语料库（corpus）按照一定的采样标准采集而来的，能够代表一种语言或某种语言的一种变体或文类的电子文本集（梁茂成：2010）。近几年，语料库在英语教学中的应用研究取得了长足发展。其在语言教学中主要体现三个方面的作用：① 提供丰富的教学资源；②开辟数据驱动的教学方法和学习模式；③ 培养教师和学生的实证分析和研究的能力（何安平：2004）。DDL是由Tim Johns于1991年提出的一种基于语料库的学习方法。学生在已有专业知识的基础上，对语料库中大量真实的语言实例进行探索和归纳学习，成为积极的信息加工者。以学校行业背景为基础，从语料库入手，探究高职英语教学改革和实施。

2.高职行业英语教学特点

随着高职英语教学改革的不断深化，培养学生职业技能的教学理念已深入人心。与本科生相比，高职生的英语基础薄弱，对英语学习的需求却多样化、个性化。2010年10月底，对我院300名非英语专业学生调查大学英语学习现状以及学生英语学习归因。调查结果显示，只有30.2%的学生认为毕业后会用到英语，这是因为目前课堂上的英语内容多是中学时所学英语的重复；故而有 69.6%的学生希望英语学习应与专业相关。

在高职英语教学中，始终坚持“实用为主，够用为度”的教育方针，即强化基础英语教学，又拓展行业英语教学。因此，我院开展了基础英语+行业英语的模块化教学改革。与基础英语相比，行业英语教学不再局限于语言本身，而是注重培养学生特定领域的实际语言运用技能。以行业知识为背景，英语技能培养为主线，将职业实际运用和英语教学设计相结合，从而满足学生的未来就业需要。

3.语料库对高职行业英语教学的积极作用

语料库在英语教学中的应用研究发展迅速，但遗憾的是，大多针对基础英语，很少涉及到高职行业英语教学。以学生职业发展为导向，通过建立专用的双语平行语料库，拓展行业英语教学资源，提升行业英语学习实效。

3.1提高行业英语课堂教学质量

英语课堂教学只能传授有限的知识点，语料库作为一种新型教学资源，有效衔接专业知识与英语技能，并为教师提供了充足的教学实例，很好地补充了行业英语的课堂教学内容，强化了行业英语的课堂教学效果。

3.2 增强学生的行业英语自学能力

语料库的实效性和开放性拓展了学生自主学习与自我纠错的能力。在一定的学习情境下，学生借助自建的专用语料库获取必要的语言资源，学习准确、地道的行业英语，增加了他们对英语发展变化和真实语言多样性的了解。

3.3 便于编写行业英语校本教材

教师打破以往“老师讲、学生听”的填鸭式教学模式，根据具体的专业授课内容，与学生一道利用语料库资源进行行业英语教学活动。然后，对语料库进行信息搜索和后期加工，根据高职生的实际英语水平来分类整理教学内容，编写难易程度适中的校本教材，进一步深化具有行业特色的英语教学改革。

4.语料库在高职行业英语教学中的应用

专业词汇和句法通常是行业英语学习上的拦路虎，专业语料库可以较好地满足这一实际需要。利用双语平行语料库，语料库所拥有的语言文本比词典要多，学生碰到生词或陌生句型，在语料库中可以找到相应的例句及汉语解释。这样可以降低行业英语的学习难度，提升学生的学习实效。这有助于他们提高职业素质，树立成功感，从而激发出持之以恒学习行业英语的动力。

4.1 语料观察

行业英语内容上与特定的职业相关，语言上也具有职业活动的鲜明特点。以我院为例，大部分专业与铁路行业有关，分为铁道工程、铁道运输、铁道电信、铁道机电四大模块。因此，行业英语教学多采用铁路类英语语料。从目前的教材使用来看，内容比较单一，不能很好地满足行业英语教学的实际需求。为解决这一问题，教师们现在着手编写符合我院实际情况的行业英语校本教材。

4.2 材料选取

从学生英语学习归因的调查结果来看，35.4%的学生在遇到学习困难时会求助有关参考书，其所占比例最高。这说明利用语料库还是符合学生的学习习惯的。但在材料选取上注意语料的数量要恰当，难度要适中，不然会加重学生的学习负担，产生厌烦心理，给行业英语教学造成负面影响。因此，自行建立专用语料库时要提供大量真实语料，还需测定语料难度，这为编写校本教材提供了科学依据。其次，以学生为中心，通过语料库引导他们分析和归纳与行业相关的真实语料，有针对性地提升英语技能。

4.3 教学设计

教师首先通过课堂引导，演示在校园网或世界大学城互动空间上的语料库语料以及相关软件资源，让学生感知特定语料库的功用，激发其借助语料库进行行业英语学习的兴趣。教师不再死扣书本，而是在教学过程中侧重教学专业目标词汇的选择，然后根据不同专业的职业需求，设计有针对性的教学任务。利用软件资源搜索、筛选语料库中含有目标词的多个例句，通过PPT展示出来；接着将学生分成若干个学习小组，按照学习情境任务的要求，结合老师提供的线索，完成阅读任务、口语任务或翻译任务。经过一段时间的适应，待学生基本掌握语料库的使用方法后，教师在课前布置专业目标学习词汇，合作学习小组利用专用语料库，进行探究式自主学习。课堂上教师检查各小组任务的完成情况，并解答他们在学习过程中遇到的疑难问题，从而进一步加深学生对目标词汇的理解，巩固行业英语教学实效。

4.4 归纳总结

从学生英语学习现状的调查结果来看，他们的自主学习意识不强。长期以来，学生找不到英语学习的成就感，英语学习积极性不高，不能主动学习英语。每周用于英语学习的课外时间明显偏低，超过四分之一的学生课后从不学习英语，而56.2%的学生也是因为等级考试才愿意花时间学习英语。因此，教师必须加强调节和监控手段才能真正落实基于语料库的行业英语教学。一方面，分组时注意好生与差生的比例分配，鼓励英语基础好、自学能力强的学生积极发挥示范带头作用。另一方面，为进一步激发学生自主学习行业英语的积极性，要强化形成性评价，注重学生学习过程和学习结果的评价。同时，取消试卷形式的终结性评价方式，而是采取个性化分层考核，要求学生单独完成与专业词汇有关的考察任务，一个是必做题，一个是加分题。最后，根据任务的完成情况给出相应的等级成绩。

5.结语

利用语料库开展行业英语教学，是对传统高职英语教学的改革和创新。这不仅改变了教师固有的教学思想，也打破了原有的教学模式。通过教师创设真实、职业的语言环境，学生借助语料库中目标词汇的相关例句，减少了语言失误，这能充分发挥“双主体”的积极性，便于教师指导学生进行行业英语的合作学习与自主学习。当然，创建专用语料库是一个复杂的工程，需要花费大量的人力与物力。语料库的选材既要满足职业发展需求，又要符合学生实际水平，这对建设者是一大挑战。同时，教师和学生的语料库运用能力决定了行业学习的成败与否，只有解决以上难题，才能实现行业英语教学改革目标，努力办好学生满意的教育，推动实现更高质量的就业。

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作者简介：

石璞璞（1982-），女，湖南邵阳人，广东外语外贸大学翻译硕士，湖南高速铁路职业技术学院讲师，研究方向：英语教学、翻译理论与实践。