浅析多媒体技术在高职英语教学中的作用

【摘要】随着多媒体技术的日趋成熟与普及，其在高职英语教学中的应用也越来越多，使高职英语教学的形式多样化，促进了高职英语教学的模式改革。本文介绍了多媒体技术对高职英语教学中的影响，同时也分析了多媒体技术在目前的教学中可能存在的问题，为广大教育工作者提供参考。

【关键词】多媒体技术 高职英语 教学改革

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0102-02

高职英语是一门高等阶段的以职业技术教育为主要目的的英语教学。根据教育部对高职高专教育英语课程教学基本要求，“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。因此，高职英语和一般的英语教学的最大的区别是偏重于实用性。为此，高职英语教学需要有很多的课堂教学背景，让学生掌握利用英语处理日常生活、工作和涉外业务的技术。随着现代教育技术的发展和新课程改革的实施， 信息技术被运用到教育领域。多媒体技术是信息技术的一种，集文字、声音、图片、视频于一身的计算机技术，它具有信息量大、直观生动、便于操作等特点。随着多媒体技术日趋成熟与普及，它在高职英语教学等教育领域的作用越来越大。多媒体技术进入高职英语课堂可在多方面优化传统的课堂教学模式，但也可能存在一些问题，值得教育工作者注意。

一、多媒体技术在高职英语教学中的优势

多媒体技术由于其身的特点，可改变传统的高职英语教学模式，在教学过程中给课堂注入诸多的新鲜的元素，促进高职英语教学的改革，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

1.多媒体技术可激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率

学习兴趣对于提高学生的学习效率能起到事半功倍的作用。根据科学人员的相关研究：人类获取的信息有83%来自于视觉，有11%来自于听觉，而只有3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，仅1%来自于味觉。多媒体技术是集文字、声音、图片、视频于一身的计算机技术，其具有信息容量大、传输量大、效率高和全开放的特点，因此，利用多媒体教学可以在很大程度上调动学生课堂互动的积极性，利用播放视频、授课PPT等教学方式，通过学生主要接受信息的视觉和听觉两种渠道向学生传输信息，充分的激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂气氛中完成高职英语的学习，提高学生的学习效率。

2.多媒体技术可改变传统的教学模式，提高高职英语教学的课堂效率

高职教育的导向是以就业为目的，其强调实用性和职业性，并且高职英语教材的选择会因专业的不同和以后工作岗位的特点而有所区分，一般都是结合实际生活领域和职业岗位中要求来选取教学内容。这要求每位教师根据社会对学生英语运用能力的实际需求，充分发挥主观能动性，根据所授班级的就业特点有选择性地使用英语教材，强化学生的职业英语技能。多媒体技术可为教师的改革提供多方面的技术支持，弥补教材的不足。在课堂教学过程中，教师可以根据之前制作的课件以及课文内容边讲解边播放，对于一些重点信息，通过动画、突出显示、多次重复显示等多种方式让学生加深印象，让学生在每一张幻灯片中都能捕获新鲜的信息，从而改变传统高职英语教学中的“一支粉笔一本书，一块黑板讲一天”的教学模式，提高高职英语的课堂教学效率。此外，利用多媒体技术，将课件制作成演示文档，不仅减少了教师板书的时间，节约教学时间、增加单位学时的信息量，同时可以将演示文档电子版本拷贝给学生，有利于学生课后复习。在课件中同时可以增加下一次授课的预习内容，让学生在课前利用互联网进行相关课程信息的检索和预习，从而提高学生在课堂上获取知识的效率。

3.根据高职英语的自有特色，让高职英语课程变得丰富多彩

英语课程主要包括听、说、读、写、译五大方面，而这五个方面对于高职英语尤为重要，考虑学生毕业的实际就业情况，要进行相关的强化教学。

对于“听”和“说”方面的教学，利用多媒体技术向学生播放日常生活和相对专业的多种社交场景的对话，也可以让学生观看英文影片、专业职业视频或听英文歌曲，通过观看国外风土人情的视频，培养学生的英语语感，培养学生对职业英语语境的感悟，扩大学生的知识面，让学生尽早的熟悉和掌握相关的英语交际方法。此外，让学生根据不同的场景进行对话，利用多媒体技术进行录音和重放，让学生了解自己的不足并加以改进。

对于“读”、“写”和“译”方面的教学，要针对不同职业去向选择不同的授课教材，利用多媒体技术在互联网的信息平台下下载整合相关的资料，把教科书的内容以视频、图像和声音的形式展现给学生，同时补充教科书的不足，因地制宜的对学生进行教学。多媒体教学具有信息量大的优点，在课堂上可以通过幻灯片的方式，让学生跟随幻灯片展示的内容进行“读”方面的强化训练，并在一小节后让学生完成幻灯片提出的问题进行巩固学习，达到“读”、“写”和“译”的结合。利用传统的教师带同学“读”和多媒体的视频及专业工作、社交视频，让学生从多种方式完成“读、写、译”的教学。

此外，在课堂进行一些随堂练习的教学活动时，教师可以通过练习内容制作多媒体课件，在课堂中利用多媒体向学生展示，如“presentation”活动，让学生首先学习如何进行“presentation”自我展示的要点，通过学习在不同场景的“presentation”视频，实际掌握如何做一个比较好的“presentation”，然后利用学生自己的电脑进行相关的论述，最后在老师的指导下进行分组讨论学习，让学生在有声有图的教学中完成学习，结束“空对空”的教学模式，使高职的英语教学变得丰富多彩。

二、多媒体技术在高职英语教学中可能存在的问题

虽然多媒体在教学中有诸多不可替代的优势，并且在现实的教学过程的应用也越来越广泛，但是在教学实践过程中也暴露出一些问题，因此对于多媒体教学要适时恰当、科学合理，以免弄巧成拙。

首先，多媒体教学对教师的要求比较高，教师要能熟练的掌握多媒体教学工具的使用，同时要花大量的时间搜集和整理上课所需的资料，否则不能有效的利用多媒体技术的优势；其次，在多媒体教学过程中，教师应仍然处于并保持主动的位置，不能因为多媒体而消弱或者完全依赖多媒体向学生传输知识，教师仍然要成为课堂的主导者；第三，利用多媒体，可把图像、动画和声音，以动、静结合的方式生动直观的向学生展示，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、生动鲜明。但与此同时学生的注意力也可能被这些形象的图像和动画和声音所吸引，没有把注意力全部放在授课内容上，从而冲淡教学的主题，影响教学效率；第四，高职英语教学的主体是学生，多媒体技术能在一堂课的教学中展示很多的知识，但是学生可能一时无法接受，而且学生获取知识的能力也层次不齐，会导致学生跟不上教师的节奏而出现“被迫学习”的现象，降低学习的效率。因此，教师在利用多媒体教学的同时，还要充分考虑学生的个体差异性，始终围绕学生进行授课。

总之，多媒体技术对于高职英语的教学是一把“双刃剑”，需要教师根据所授学生的职业特点因地制宜的适度使用，才能体现多媒体技术在高职英语教学中的价值和作用。

三、小结

多媒体技术应用于高职英语教学可以提高高职英语教学的多样性，使教学过程更具科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，很大程度上提高高职英语教学效率。在多媒体教学实践中，也出现了一些值得关注的教学问题，在第一线的教育工作者们要“因地制宜”的使用多媒体教学手段，才能最大限度的发挥多媒体教学的优势，使学生在课堂的学习效率得到最大程度的提升。

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作者简介：

龚莉，女，安徽国际商务职业学院，助教。