浅谈职业高校思想政治教育存在的问题及建议

惠锡萍

【摘要】大学生是时代的栋梁，其思想政治状况、道德品质、科学文化素质如何，不仅关系到社会主义现代化建设的现在，而且关系中华民族的未来。新时期社会对人才的需求更加深刻化与多元化，对人才的素质要求也越来越高，而思想政治教育是素质教育的灵魂。面对全球化与信息化的挑战，职业高校思想政治教育要针对存在的问题，从学生发展和为社会培养人才的需要出发，培养学生正确的道德信念，着力提升其有效性，努力适应社会发展的步伐，创新思想政治教育方式，用正面的观念引导学生，进而取得思想政治教育的突破。

【关键词】思想政治教育 问题 建议

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0081-02

一、学生迷茫、困惑，影响思想政治教育

一是学生不相信老师说教。职业高校学生多为90后，他们的思想政治品德明显打着时代的印记，他们所处的国内外环境和他们自身都在发生日新月异的变化，假如离开这一特定时间、条件、地点，便难以找到思想政治教育的切入点。况且他们在思想政治教育上心存症结——不大相信现成的结论和老师喋喋不休的说教。

二是学生对有些事物及问题良莠不分。学生面对的社会经济成分、就业形式、利益关系和分配方式日益多样化的现实，思想前所未有的解放，价值取向多元，崇尚个性张扬。社会处在转型期，新旧机制交替，新旧观念碰撞，关系失调、行为失控，心态失衡现象突出，美丑不辨、善恶不明、荣辱不清的问题客观存在，因此职业高校思想政治教育困难重重。

三是学生各方面压力大。学生刚刚从应试教育、高考竞争中出来，又面临新的学习生活等重负，父母失业，经济困难，特困生比例较高，学校扩招，毕业时双向选择，自谋职业，困难重重。此外，拜金主义、自由主义、享乐主义、个人主义、利己主义等腐朽思想，社会上黄赌毒、腐败、非法宗教活动、封建迷信活动等一系列社会丑恶现象。这些都直接、间接地影响、干扰着学生正确的理想、信念、人生观、世界观、价值观和道德观的形成。

四是学生对思想政治教育态度冷漠。学生中相当的比例是独生子女，其优、缺点突出，不少人生活上有较强的依赖性，情感上表现较重的脆弱性，心理上突出的幼稚性，自律观念淡薄，逆反心理严重，往往爱对正面作反面思考，对先进典型百般挑剔，对不良情绪容易产生情感共鸣。

二、当前职业高校思想政治教育存在的问题

1.对思想政治教育认识不到位

有些教师认为职业高校学生本就是同龄人中学习水平较差的人，不管学校与教师怎样努力培养，都难以培养成人才，少数教师不能做到教书育人、为人师表。有的教师认为思想政治教育课程是政治课拒绝开放的探讨，以真理的代言人自居，向学生灌输马克思主义的理论教条。学生感觉抽象的理论与空洞的道德说教与己无关，有些学生认为职业高校是没有前途的学校，进入职业高校就会被贴上低人一等的标签，继而产生在职业高校里书读得再好也没有用的思想，许多学生出现自卑、自暴自弃、是非观念淡薄等倾向，忽视思想政治教育课，认为只要学好自己的专业就OK了，思想政治教育理论抽象，学好学坏、学与不学无关紧要，甚至以为思想政治教育可有可无。这样就会削弱思想政治教育课的教化功能。使职业高校思想政治教育课程的吸引力、感染力受到严重影响，思想政治教育效果大打折扣。

2.思想政治教育内容抽象

职业高校思想政治理论教学中的很多内容，包括一些基本的理论、观点，学生们在中学阶段都已接触到，甚至是对一些内容还非常熟悉。传统的空洞的教学方式必然使得学生厌倦、抵触，学习积极性下降，没有学习的欲望。另外，思想政治理论课在内容上具有抽象性。对多数学生而言，那些具体的和现实联系比较紧的内容要比那些抽象的逻辑的思维更能吸引其注意和兴趣。而思想政治理论课理论性强，极具抽象性，和现实存在着一定的差距。如果教师又不能理论联系实际，化抽象为具体，学生消极学习态度的形成在所难免。

3.思想政治教育教学模式单一

一直以来，职业高校思想政治教育过程中存在着误区，主要表现为；在对待教学的目的上，多采用外在的灌输式的模式，往往片面的强调社会的价值，要求学生个人对社会的贡献和对社会的规范遵守，这些过分的要求取而代之的是对学生内心的关爱缺失，让学生心理游离在不被关注的状态。加之思想政治理论课是学生的必修课，因此在上课模式、考核方式和评价准则与其他课程一样，往往以分数取人，这种外在的硬性的约束，导致有些学生对这门课的学习仅限于考试时突击背一背获取学分应付心态。这种教育方式不能让受教育者真正将学习目光转向内心，不能自觉地将学习内容和自己的生活结合起来，很难产生正能量。

4.思想政治教育手段落后

思想政治教育的开展，是学生成才成人的基础。不仅可以引导学生树立正确的三观，并使他们对社会与环境有所认识，从而在离开学校进入社会时，能够迅速地融入社会，完成从学业到就业的转变。从当前职业高校思想政治教育状况来看，教育手段落后，教育内容过于老套，缺乏必要的现代化教学设施。与学生的需求存在较大差距。思想政治教育大多囿于课堂、校内及听报告等形式，很少考虑学生思想道德的社会性体验。学生即使有机会参与社会活动，也仅仅是上街做好事，去福利院慰问等一些比较形式化的活动，鲜有机会到真实的自然与社会的环境中去亲身实践和感悟。这对于接触网络与多媒体频繁的90后学生来说，不仅没有吸引力，而且厌烦心理严重。不少学生认为，学校思想政治教育的正面教育与社会存在很大反差，让接受思想政治教育后的学生反而不知道怎么处理工作中的各种情况。

三、加强职业高校思想政治教育的建议

1.近一步提高思想政治教育教师队伍的综合素质

作为教师，不仅要传授知识，更重要的是要以自己良好的思想品德素质去带动、引导、激励和感召学生，使自己真正成为“人类灵魂的工程师”。正如江泽民同志指出：老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。职业高校要千方百计提高教师队伍的整体素质，真正使广大教师成为学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。只有把提高教师的综合素质作为前提，才能确保学生的思想政治教育的针对性。目前一些职业高校教师思想政治教育意识淡薄，方法简单。自觉承担思想政治教育责任的机制尚未建立。为此，要加大思想政治教育课教师的后续培训投入，最主要的是要制度化成为一种常态。消除、缓解专业课教师和思想政治教育课程教师之间的待遇差别，明确思想政治教育课程的学科地位，积极引导青少年学生形成正确的人生态度和科学价值观、世界观。

2.培养学生正确的道德信念

首先，着力构建学生的马克思主义信仰，深入进行世界观、人生观、价值观教育，积极引导推动学生坚不可摧的社会主义共同理念的建立，培养他们崇高的思想道德品质，让学生在教师的引导下形成良好的社会主义优秀品质。其次，培养学生良好的社会感和责任感，采取多样化的教学形式培养学生正确的社会心理，维护社会公正、显现社会良知、提升社会道德，引导他们多注意人生中的美好事物，增强分辨是非的能力，培养坚强的品质，使他们具备关注自然、关注社会、关注人生的，尊重人、关心人、爱护人的思想意识和情感。

3.注重教学效果增强教育的实效性

充分重视思想政治教学，增强教师做好思想政治教学的信心。着力通过教师的言谈举止去感化学生，而不是单纯地靠书本知识。要真正了解学生的需要，改变现有教材的教师本位为学生本位。教师在授课时强调学生思想的实际、课程的实效性发挥和授课方式的灵活性、多样性调整。并以此为基础，理解接受学生，进而用正面的观念引导学生积极向上。

4.创新思想政治教育方式

随着信息技术与网络的迅猛发展，职业高校学生面临着与以往不一样的学习、生活环境。他们对新事物更容易接受，而对固有的传统的教育方式，则表现出逆反心理。因此，针对学生对网络等新事物表现出来的兴趣，应努力创新思想教育方式，一方面，可以将传统的思想政治教育搬到网络上，让学生更易接受。另一方面，可以将传统的思想政治教育内容，用网络时代的特点进行重新包装，继而展现给学生。同时组织学生开展各种有意义的课外实践活动，既有政治性与知识性，又充满娱乐性，从而在提升学生文化素质的同时，实现思想政治教育目的。