初中生良好英语阅读习惯培养的策略研究

周艳

摘 要： 英语阅读习惯的培养是英语教学的重要任务。初中生养成良好的英语阅读习惯有利于拓展知识面、增强学习英语的自信心。在提高英语阅读能力的同时，英语听力、写作、口语的能力能得到大幅提升。当然，良好阅读习惯的培养不是一朝一夕的事情，它需要学生长时间的知识积累并与英语阅读技巧相结合，以及英语教师的悉心指导，才能实现目标。本文主要探究初中英语教师如何培养学生英语阅读的兴趣及良好的阅读习惯，同时让学生学会自主学习。

关键词： 初中英语 阅读习惯 阅读策略 自主学习

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神[1]。由此可见，培养初中生良好的英语阅读习惯是初中英语教育教学中至关重要的一环。初中英语的学习内容主要包括四项，即听、说、读、写，这四项基本内容也是学好英语关键中的关键。那么对于教师来说，怎么样才能把这四部分内容有机地结合在一起呢？我想应该是培养良好的英语阅读习惯。一些初中生由于英语阅读能力的欠缺，经常不愿意去读去看大篇幅的英语文章，久而久之对英语课程的学习就失去兴趣，导致学习效率下降，失去学习的自信心。因此，培养初中生良好的阅读习惯是英语教师当务之急所要研究的问题。

一、营造课堂氛围，激发阅读兴趣

课堂是教师传授学生知识的主要途径，在课堂上营造浓厚的英语阅读氛围，对于培养学生良好阅读习惯来说是事半功倍的方法。英国教育家洛克说：“教员的最大技巧在于集中学生注意力。”故事导入法的魅力正在于此[2]。在课堂刚开始时，教师可以为学生讲述一个风趣幽默、跌宕起伏的小故事来导入阅读课堂，这样会吸引学生的注意力，自然而然地导入新课，同时又发展学生的思维、启迪学生的心智、培养学生的想象力。在课堂教学时，教师应多采用音乐、多媒体等直观教学手段创设教学情境，这不仅有助于培养学生敏锐的观察能力，而且能大大提高教学质量。情境的创设要有目的性，要围绕阅读文章的重点、难点设置。同时情境的创设要有针对性，防止生搬硬套、牵强附会。实践证明，英语教学情境的创设无疑是激发学生阅读兴趣的关键。在课堂上，教师要降低学生对英语阅读的畏难情绪，变要我读为我要读。兴趣是从一点一滴中培养出来的，所以在此过程中，教师要有足够的耐心、恒心，不能半途而废。

二、精选课外阅读材料，扩展英语文化背景知识

英语阅读习惯的培养光靠教材是远远不够的，适量的课外阅读是必要的。课外阅读是培养学生自学能力和独立阅读能力的有效途径。由于初中生掌握的词汇量有限，因此英语教师需要根据学生的实际英语水平，找一些难度适中的同步阅读材料，以此扩大学生的阅读量，提高阅读速度，培养良好的阅读习惯。所选的材料内容一定要让学生愿意读、喜欢读，比如一些有趣的寓言故事、童话故事，以及学生比较喜爱的文学、体育、明星人物、新闻报道等阅读材料，这些材料不仅能满足学生的求知欲，而且能激发他们强烈的学习热情。学生在阅读过程中，要及时地将阅读的进度、笔记、作业等情况送交老师检查，老师要及时总结反馈，肯定其成绩进步，鼓励其勤学多读，以培养学生良好的阅读习惯[3]。同时，英语文化背景知识是英语阅读的一个重要内容。了解英语文化背景知识，有助于学生正确理解文章的含义。教师在教学中，一定要详细介绍教材中的有关社会文化背景的知识，这样才能保证学生从本质上了解英语文化并进一步喜爱上英语阅读。

三、成立英语学习小组，制定阅读目标

成立学习小组的主要目的是：帮助学生制定阅读目标，提高学习效率；避免教师的“满言堂”，提高学生的自主学习讨论能力；帮助学生掌握良好的阅读习惯和阅读策略；以好带多，树立几个学习榜样，相互促进。首先教师在指导学生设置切实可行的目标时，可以让学生很快地体验到阅读的成功及成功后的喜悦，能够增强英语阅读理解的自信心，学习效率自然就上来了。通过简单的阅读任务的完成，学生可以感知自身的进步，获得成就感，激发学生自我学习的愿望。教师在教学过程中，可以多抛几个讨论题给学习小组，让他们充分发散思维，适当给予奖励。这样在很大程度上调动了学生的阅读热情，还可通过听说两方面加强英语阅读的学习。初中生应该找到适合自己学习特点的阅读策略，并根据自己的需要不断地调整策略。

四、训练阅读技巧，养成良好阅读习惯

在英语阅读教学中，教师要通过向学生传授阅读方法、训练学生的阅读技能培养学生良好的阅读习惯。主要阅读技巧有：（1）略读：粗读整个文章，大致了解文章内容，为细读作准备。（2）跳读：把握住如年代、数字、人名、地名等关键词，寻找所需信息，抓住文章结构。（3）细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实和关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解[4]。（4）推读：利用上下文来推测词义、句意及文章的中心思想。（5）概读：通过文章的小标题或每段的中心句，概括作者的意图和文章主旨，这样就能了解全文的概貌。同时，培养学生限时阅读的能力也是很重要的。限时阅读是训练速度的有效方法，让学生在规定的时间内读完材料，能使学生加快阅读节奏，有效地获取信息，从而提高学生的阅读能力[5]。

五、结语

培养学生良好的阅读习惯，是一个需要耐心的过程。初中英语教师要在提高自我英语素养的基础上，注意教学方法，积极引导学生阅读，调整学生的阅读心态，使学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]车妍.初中生英语课外阅读存在的问题及对策[J].陕西教育（教学版），2011（Z1）.

[2]吴建华.浅谈初中英语阅读能力的培养[J].海外英语，2010（06）.

[3]朱长贵.自主学习理论在英语阅读教学中的运用[D].江西师范大学，2004.

[4]韦薇.影响英语自主学习能力的因素探析[J].安顺学院学报，2008（02）.

[5]马维学.培养学生自主学习能力初探[J].教育革新，2005（06）.