新课程理念下的信息技术教学

刘永学

新课程的实施，给信息技术课程带来了教学理念及教学模式的重大变革。如何在新课程理念的指导下开展好信息技术教学，已成为全体信息技术教师共同研究的重要课题。下面，结合自己的教学实践，谈几点认识。

一、在“境”中导

适当的教学情境，良好的学习氛围往往会使教学过程更轻松。信息技术课程具有较强的灵活性，对教学内容的设计，教师可以根据需要灵活地安排和调整，对于教学模式的选择和教学情境的设计也相对自由。在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的特点，科学地设置教学情境。比如，在教学用Internet搜索资料时，可以先搜集同学们关注的焦点问题或最感兴趣的特殊领域问题，特别是我们在日常学习和生活中难以深入了解的问题，然后再向他们介绍在网上搜索信息的方法。此外，信息技术课程中的师生交流应该充满信息技术的色彩。比如，学生向老师提问，可以通过即时通讯软件或电子教室里的“电子举手”、“师生对话”等，教师给学生留“作业”或布置任务，也可以通过网上发布或者以Email邮件的形式进行。这样，通过情境引导，能够让学生逐步掌握互联网这个工具，就可以自己解决一些难题，学习起来也会格外用心。

二、在“玩”中学

在众多学科中，信息技术课让学生亲自操作的机会多，本身具有很强的娱乐性。因此，学生对这门课程非常感兴趣。教学中，我们应因势利导，利用学生的兴趣，引导他们在“玩”中掌握信息技术知识与技能。首先，创设一种欢快的氛围。比如，教学创建文件夹，我们可以预先划分一定的空间作为“建筑开发区”，让学生在公用“建筑区”上为自己建一个“家”——文件夹，以后可以在自己的“家”里添置“家具”——创建和保存文件。其次，可以精选一些电脑游戏介入教学活动，比如练习最基本的键盘指法，就有很多打字游戏软件，练习鼠标的单击、双击、拖动等，也可以通过游戏软件来练习。

三、在“竞”中练

信息技术课程要求学生具备实际操作的技能，这就要经过反复地练习。而枯燥重复的练习对教学是毫无益处的，因此教学中我们可以利用学生争强好胜的心理，创设一种竞争、比赛的环境，变低调的重复练习为激烈的竞赛活动，调动学生主动参与，主动接受练习。在练习过程中，我们要告诉学生练习是成为高手的唯一捷径，不要总是一句“这个我会了”、“那个我能做”就认为把本领学到手了，而应该提高水平，做到驾轻就熟。这样的竞赛，不仅仅可以应用在打字速度提高方面，在练习用Word编辑排版，用Powerpoint制作幻灯片等教学活动都可以引入竞赛的方式，以激发学生主动练习的兴趣。

四、在“用”中检

目前，中小学信息技术课程还没有列入统一考试的范畴，但在教学中也不能只教不考，教过就完了。不检测学生的学习情况，无异于放任自流，对学生起不到督促的作用，也无法让学生了解自己的真实水平。因此，检验与考核也是教学中必不可少的环节。检验学生的学习水平，可以创设问题情境，让学生用自己所学的知识技能去解决问题，这既不影响学生操作练习，又可以通过查看问题的完成情况，了解学生知识技能的掌握情况。比如，可以给出规定的主题，让学生自己到Internet上去搜索，并把搜索的结果进行筛选，把有用的信息按要求编排好再传给老师。这样，我们通过搜索过程的监控和搜索结果的检查就可以得知学生知识技能掌握的程度。

总之，在新课程理念下，信息技术课程的教学模式与教学方法是非常灵活的。作为信息技术教师，必须钻研教学内容，准确地把握教学内容，分析学生的心理特征和认知特点，恰当合理地组织实施教学，才能更好地完成教学任务。