如何培养青少年的写作兴趣

宋扬

作为一名中学语文教师，如何提高学生作文水平已成为当务之急。那么，怎样才能培养青少年的写作兴趣呢？

一、身教为先，唤起兴趣

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不足，教学中必然会捉襟见肘。一个业务能力很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以成为学生学习的强大动力。

语文教师必须写好文，这是提高教学技艺重要的一环。写文章不是为自己添一层油彩，而是从心底深处去感应、领悟、阐释生活和人生。作为一名语文教师，不仅要写教学论文，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序的教学方法，同时要写一点随笔、杂感或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。因为只有教师写好作文，才能正确地指导学生作文，教师若不写作文，不体会写作之艰苦，指导作文时必然是空洞的说教。

作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。

二、积累素材，培养兴趣

造房子需要各种材料，如果你想造一个大房子、好房子，那么就要积累更多的材料。写作文也要积累材料，写好作文就更需要积累材料。阅读就是一个积累材料的过程，所以要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。

语文教材和课外阅读中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象、易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

教师还可以要求学生的日记或周记记录将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能地背诵默写熟练；将自己看到的、听到的，对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来；将自己亲身参加过的各项实践活动内容、形式以及内心感受详细地记录下来。在引导学生搜集写作对象时，要特别注意身边的“小事”，让学生明白：写作文，未必写人人皆知的大事才是好文章，只要写出有意义，对自己或别人能构成一定影响的事情，事件虽小，但反映的问题、揭示的道理并不小，就达到了写作目的、我们应该鼓励学生作文要从身边的“小事”写起，否则，以学生的生活经历是难以搜集到写作材料的。

三、赏识成功，内化兴趣

在作文教学中，引领学生用欣赏的眼光阅读优秀作品，潜移默化地用文学作品中优美生动的语言来改造、丰富自己的语言，接受规范语言的熏陶，为创造性习作奠定基础，教师用欣赏的眼光阅读学生的作品，发现其中的亮点，树立学生自信，让习作回归自然，贴近生活，让学生易于动笔，乐于表达并规范表达。赏识教育是一种重要的教育方法。

学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更在于他人对自己的评价。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：你不会写，教会你写；你不喜欢写，让你喜欢写。

四、适当仿写，提升兴趣

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于学习写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色，”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。