构建高效数学课堂的教学策略

曹慧

一、激发学生学习兴趣，活跃学生数学思维

“兴趣是最好的老师。”为此，在课堂中，我非常注意发挥这位“特殊的老师”的作用：（1）每节课结合教学内容，精心设计问题情境。（2）每节课结合教学内容，精心设计习题，习题既要有代表性，还要有层次，让不同的学生在数学课堂上都能得到发展。（3）结合教学内容，精心设计有效的数学活动，让学生动手、动脑、动口等小组实践活动中，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。（4）课堂上，有意设计一些难度不高的问题和习题，让班级那些中等及中下等的学生有一定展示自己才能的时间和空间。（5）让学生在学习中感受数学和生活的密切联系，让学生对数学知识感到亲切可信。（6）注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。

二、促进小组互助合作，创造和谐数学课堂

小组合作学习，是新课程所倡导的一种有效而又十分可行的一种学习方式，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高、发挥学生学习主动性方面起着积极的作用。为此，我大胆尝试小组合作学习方式。

1. 在新授课中，基本以学案为主。在学案中，给出本节课的学习目标与重点、难点，让学生有目标地进行自主学习。在学案中，还有知识梳理、习题巩固等环节，让学生很好地了解并掌握本节课的知识点，还在习题中进行简单的知识应用，从而达到本节课的目标。我在进行每节课的学案设计时，都会有意识地设计成六个板块，有复习巩固、知识的形成、例题解析、习题巩固等，有些板块可以分给两个小组来完成，也就是在课堂中让每个小组都有学习任务，都有展示自己才能的机会，让每个小组乃至每个学生都觉得自己是学习的主人，必须投入到学习和合作交流中来，而且在展示中允许学生提出质疑和提出不用的想法。每当学生有这方面的要求时，我都会尽量的满足。这样充分满足了学生的求知欲，我也及时表扬这些善于动脑的学生们，充分树立了学生学习的自信。

2. 在练习课中，要做到两方面。（1）作为教师，要跳进题海，精选习题，目的是让学生跳出题海，做有价值的习题，从而达到学习目标，事半功倍。（2）作为学生，要按时并认真完成老师布置的习题，并在做题中，注意一题多解，注意解题方法。与此同时，学生还要做好课上的习题讲解环节。其实学生的表现欲望是很强的，他们为了在展示环节中有突出的表现，都会很认真地完成习题的。

3. 在章末复习课中，以学生为主体，由小组分组完成的模式进行复习。我有意识地将本章内容设计为6个部分，大体上有知识点的归纳、知识点的形成回顾、相关习题的汇编等，课前分小组写在黑板上，课上分组进行展示反馈。但是学生毕竟还是学生，在进行当中，难免会出现一些知识点以及相关习题的遗漏问题，为此教师在这当中只是起到了一个组织者、引导者的作用。组织学生进行展示反馈，引导学生进行习题的删减及补充。

三、大胆实践，体验成功，打造高效的数学课堂

在课堂实践中，我要让学生成为课堂的主人，可以是双重身份——学生和老师。为此，我潜移默化地对学生进行一些指导——教态方面、板书方面、教鞭的使用方面、彩粉笔的使用方面、小组合作学习方面、分析问题的思路方面等等。我还利用课件每周都送给学生一句激励学生斗志的话语，增强他们在课堂上投入学习的热情。经过一段时间的培养，学生的学习能力和习惯得到了很大的锻炼。曾经有一位学生在课后对我说：“老师，我原来不敢上前面来讲题，上来也紧张，但是现在不一样了，只要有想法，我就敢举手到前面去讲题。”听到他的话，我很欣慰。我想，我给了他学习中的自信，给了他展示自己的平台，同时他也给了我工作上的动力。

经过一段时间的实践研究，实验一班学生的学习成绩有了很大的进步。在一年级下学期市里组织的期末考试中，实验一班的成绩提高很多。在学年十个教学班中，优秀率排在了学年第四、及格率排在了学年第五、平均分排在了学年第四，而且学生的整体成绩也有了很大的提高。