让学生在希望与鼓励中健康成长

于丽华

回忆起教学的点点滴滴，与同学们朝夕相处，一起学习，一起交流，共同探讨的情景又重现在眼前。对于某些学生来讲，老师的一句话、一个眼神、一个鼓励的微笑，甚至一个手势，都会给学生留下深刻的印象，甚至让他们联想到很多、很多。既然老师的言语以及老师的所作所为对学生来讲那么重要，那么何不多给学生们一些鼓励，让他们充满着希望，在希望中学习，在希望中成长，享受着进步的快乐，汲取着知识的营养呢。也许给予他们一些希望，就是对孩子们最高的奖赏。

1. 人生要活得精彩，活得有意义。记得我在给学生上“你最喜欢的名言警句”一课时，二年级有一位学生在黑板上写下了这样一句话，“黄瓜必须拍，人生就要嗨。”当时我和班级里的其他学生看见他写的这句话都笑了。虽然这句话很大众化、通俗化、网络化，但也反映了孩子们那种乐观向上的心理。人生就要嗨，这不也是我们现实生活中的真实写照吗？面对形形色色的世界，我们每天都应以全新的精神状态面对。对学生来讲，每天都有新的知识要学，每天都有新鲜的事情要做，每天都有好多好多的事情要去处理，生活得多充实呀。每天都是快乐的，每天都要嗨出真实的生活，嗨出真实的自我。

2. 兴趣是最好的老师，它促使你不断发现，不断探索未知的领域。在教学上我也很注重培养学生的兴趣，喜欢为学生设下一个局，即确定一个主题让他们自己去探索，去钻研，去发现问题、解决问题，培养学生的内在潜力。

在第一次上校本课的时候，我就问学生：我们到学校来是为了什么？学生回答：是为了学习，学习知识。学习知识又是为了什么？为了以后挣钱，为了以后过好的生活。我告诉他们，回答得完全正确。但是老师还要给你们补充的就是：知识可以改变命运，小到个人的命运，大到国家和民族的命运。下面我就给大家放一段视频——《大清留美幼童记》，讲述的是中国第一批旅美留学生的故事，看看他们是怎样改变命运的。我选择了这个视频，是因为我深深地被这个故事所吸引，为了国家的强大，为了民族的振兴，为了不再饱受西方列强坚船利炮的欺凌，满清政府毅然决然地从民间选派了中国第一批旅美留学生，而且是年仅十一二岁的孩子，我们知道，这个年龄阶段的孩子正是在父母面前撒娇的时候。他们的家长为了让自己的孩子将来有一个好前途，摆脱贫困的生活，把他们送到了赴美留学的途中。因为清政府当时所张贴的告示上写着：旅美留学15年期间的衣食住行全部由政府负担，学成归国后听从总理衙门的差遣。这在当时，该有多大的诱惑力呀。这意味着孩子学成之后就会有保障，有铁饭碗了，再也不用为将来的生活而发愁。开眼看世界的第一批中国人，就这样满怀着父母的希望，肩负着振兴国家的重任，远渡重洋去了西方。他们心中最大的愿望就是学习西方的先进技术，将来报效国家，“师夷长技以制夷”。但是当时的交通状况并不像现在这样乐观，乘船从上海出发，穿过太平洋，需要25天的时间才能到达美国。孩子们刚开始乘船的时候还感到很新鲜，但在漫长的旅行过程中遇到惊涛骇浪，轮船随时都有被吞没的危险时，便吓得哭成一片，彻夜难眠。还有的孩子船上反映特别强烈，根本吃不进饭。他们就是在这样艰难困苦的情况下到达了大洋彼岸……他们在常人难以想象的艰苦条件下，异国求学，功成归国，为后来多灾多难的国家的建设和振兴发挥了巨大的作用。在他们中间出现了很多的大人物，有中国第一个外交官梁敦彦，中华民国第一任总理唐绍仪，还有中国铁路业、电报业、采矿业的创始人。当修筑京张铁路的工程师詹天佑出现在屏幕上的时候，同学们发出一片欢呼，因为他们最熟悉，也最喜欢，为中国铁路事业做出巨大贡献的，这位名闻中外的京张铁路的建设者，竟然也是第一批旅美留学生中的一员。可以说，知识改变命运。知识不仅可以改变一个人的命运，从某种程度上来说，甚至可以改变一个国家和一个民族的命运。作为现代中学生的我们，生活在和平盛世，不更应该珍惜这美好的时光，为了国家的繁荣和富强而努力学习吗？

3. 人生没有彩排，每天都是现场直播。有一位同学在上课时对这句话的理解是这样的，她说：“老师，因为我们每一天都在学习，时间过得很快，根本就没有时间再重复做自己所做的事情。所以，我们每次做事情的时候，都要把它做得非常精彩。因为人的一生是短暂的，我们不好好做，就是对自己不负责。所以说，人生没有彩排，每天都是现场直播。就是因为这位同学对老师提到的问题感兴趣了，才会对这句话理解得那么透彻，那么到位，才会促使他不断地挖掘自己内在的潜力，促成自己对事物的理解，达成知识的飞跃和感情的升华。

4. 每天都生活在希望里，每天都充满希望的生活，该是一件多么快乐的事。即使这种希望毫无结果，也会使生命变得更加精彩，更富有意义。下面我就讲一段关于《心中怀有希望》的故事。

从前，有一老一小两个相依为命的瞎子，每日里靠弹琴卖艺维持生活。一天，老瞎子终于支撑不住病倒了。他自知不久将要离开人世，便把小瞎子叫到床头，紧紧拉着小瞎子的手，吃力地说：“孩子，我这里有个秘方，这个秘方可以使你重见光明。我把它藏在琴里面了，但你要千万记住，你必须在弹断1000根琴弦的时候才能把它取出来，否则你是不会重见光明的。”小瞎子流着眼泪答应了师父。老瞎子含笑离去。一天又一天，一年又一年，小瞎子将师父的遗嘱铭记在心，不停地弹啊弹，将一根根弹断的琴弦收藏着。当他弹断1000根琴弦的时候，当年那个弱不禁风的小瞎子已到了垂暮之年，变成了一位饱经沧桑的老者。他按捺不住内心的喜悦，双手颤抖着，慢慢地打开琴盒，取出秘方。然而，当他看到那是一张白纸，上面什么都没有时，泪水滴落在纸上，他笑了。很显然，老瞎子骗了小瞎子。但这位过去的小瞎子如今已变成今天的老瞎子，拿着一张什么都没有的白纸，为什么反倒笑了呢？因为就在他拿出“秘方”的那一瞬间，突然明白了师父的用心。虽然是一张白纸，但是他从小到老弹断1000根琴弦后，却悟到了这无字秘方的真谛——在希望中活着，才会看到光明。

而今天，我们的老师，我们所做的一切，不就是为我们的学生、为我们的后代在点亮他们心中的明灯，让他们看到明天的希望吗？

5. 教师是知识的传播者，引路人。在教学的过程中，我们也许要面对很多的挫折，甚至是失败的考验，但是任何艰难困苦也无法动摇我们坚强的意念，阻碍我们前进的步伐。因为我们有一只团结向上、足智多谋的团队，有着拥有先进教学理念的好领导。在教学过程中，每当我遇到困难的时候，我采取的捷径就是多找同事聊一聊，听一听他人的见解。虽然有时会把自己的教学思路给推翻，但是为了工作的需要，为了教学的需要，为了取得更好的效果，我也欣然接受。推陈出新，也许就是我们教育工作者对自己所热爱的工作的最好诠释。虽然这样做会花费我们很多的时间，甚至是宝贵的休息时间和陪伴孩子、亲人的时间，但是为了学生能够学得更好，很值得。

6. 多为成功找方法，少为失败找理由。新课程的改革促使教师和学生的角色发生了一定的转化。在教学改革中，我深深地体会到了这一点：那就是让学生自己动手、动脑解决问题，而不是由教师代劳。因为我们也做过学生，也佩服过自己的教师，教师的课讲得再好，知识也是教师的，因为教师学问高；自己学习，学得再差，也是自己的，那是因为自己知识没学好。所以，在学习知识的过程中，我很注重学生的学习。学生能做到的，尽量让学生自己去做，教师不要代劳，看着学生们学习，听着他们在讲解知识，比不放心地替代他们学习更有价值，更有意义。这就像吃饭一样，我们只能把食物端给他们吃，而不能代替他们去吃。在教学过程中，我很希望实现师生共赢。为了实现课堂教学师生双赢，我总是尽自己最大努力寻找资料，用更多的知识武装自己，并从中筛选精华部分，让学生们从中学习、从中受益，既扩大了自己的知识面，也让学生增长了见识，学到了更多更有益的知识。让实用性较强的知识占领课堂，使课堂真正成为学生学习知识的领地。

7. 感人的歌声留给人的记忆是长久的，而感人的事迹更能激励我们青少年健康成长，成为他们成长过程中不可替代的精神食粮。上周，我在给学生挑选讲课那是2012主题的时候，网上的一篇报道映入了我的眼帘。那是2012年10月25日光明日报的最新报道，讲的是《知难而进 人生依然阳光灿烂：记中科院教授杨佳》的先进事迹。一个15岁考上郑州大学、19岁留校任教，22岁考入中科院研究生院，24岁成为中科院最年轻的讲师。29岁，因患有一种罕见的黄斑变性疾病而双目失明的后天残疾人——杨佳，毅然选择了在困境中重生，克服种种困难，付出比常人多几倍的艰辛，重返讲台，组织科研项目。失明8年，37岁时，竟以惊人的毅力考上了美国哈佛大学肯尼迪政府学院，攻读世界排名第一的公共管理硕士学位。因学业突出，成绩优异，被曾效力于4位美国总统的顶尖教授大卫·戈根，破例为她打出了哈佛的最高分“A+”。在毕业典礼上，哈佛大学肯尼迪政府学院院长约瑟夫·奈亲自为她颁发毕业证书，并对她说：“祝贺你，佳！你是‘中国的软实力！顿时，全场几千名师生自发起立，为杨佳、为哈佛大学建校300年以来第一位获得公共管理硕士学位（MPA）的外国盲人学生鼓掌欢呼。”那一刻，正如杨佳教授本人所描述的：“我非常激动，我用实际行动证明了，中国人是好样的！中国的残疾人是好样的！”

我陷入了沉思，内心深处引起了强烈的共鸣。她那种坚韧不拔、自强不息、不向命运低头、不向困难让步的精神，不正是我们当代学生学习的榜样吗？这一课，我一定要给学生上，而且还要上好。结果，正如我预期的那样，在课堂教学中取得了非常好的效果。

用身边的事迹感染人，用感人的事迹教育人，我愿把我的课堂变成一个帮助学生树立正确人生观和世界观的场所，变成学生交流思想的平台，变成学生学习知识的场地，让他们在鼓励中、在学习中、在不断进步中身心健康地快乐成长。