论当前初中英语教学的发展

兰端炳

一、当前初中英语教学的主要问题

1. 应试教育约束了英语教学的拓展空间。在当前的教育体系中，一切以应试为根本目的的教学方式则会带来严重的后果。第一，学生只懂做题，不知如何使用英语。究其根本，英语是一门语言，语言存在的意义就是让人们使用它来进行交流，而一旦学生只懂得用英语来考试，就会产生这样一个后果：不是学生来使用英语，而是英语来驾驭学生。第二，学生对英语学习丧失了兴趣，学生一旦在初中阶段形成了学习英语就是为了拿高分的固定思维，就会严重影响学生对于英语学习的后期发展，因为初中英语教学的主要目标旨在培养学生英语学习的方法和习惯，以促进其在高中与大学阶段的深入学习。如果在初中英语教学中就扼杀了学生的英语学习兴趣，将非常不利于其后续学习和发展。第三，英语教学的改革与发展最终必将突破应试教育的限制。当前的英语教学虽然还要被一定的应试客观条件所约束，但并不能将其视为不可破除的藩篱，教学工作者应当将眼光放得更加长远，不然就只能永远被限制住手脚，停滞不前。

2. 英语教学局限于课本内容。英语课本原本只是教师在教授学生知识的过程中所借助的参考资料，对于初中生而言，他们由于还未具备辨别书本优劣的能力，课本就显得较为重要了。但是，当前的英语教学却存在着这样一个误区：教师完全照搬课本内容进行英语教学。这种照搬书本的教学方式仅适用于物质条件匮乏的时代，学生和老师均缺少可以参考的学习资料，然而在当前条件下，无论是教师还是学生，都可以获取到众多的参考资料，而且学生在进入初中学习之前也具备了一定英语基础。因此，在这种情况下，初中英语教学仍然仅以课本知识进行教学并不利于学生的发展。

3. 教学方式缺乏新意。对于英语的教学应当是让学生在听、说、读、写四个方面全方位的学习，但在当前的许多学校，主要对学生进行的是偏重于“读、写”的做题能力的训练，而忽视了对其“听、说”两方面能力的培养。与此同时，英语课堂教学也常常表现出老师一味在台上讲，学生一味在台下听和记的模式。在这种教学手段的训练下，学生普遍表现出高分低能的结果。专注于做题能力，忽视对学生听说等多方位的教学，最终会导致学生丧失实际的语言使用能力，阻碍学生未来的发展。

二、初中英语教学改革方向

1. 注重听说训练。英语学习必须要加强学生的听说能力训练。英语作为一门语言，听说能力对于学习者而言是首先应该掌握的。因此，在英语教学过程中，教师必须注重对学生听说能力的训练。在经济情况较差的地区，教师可以根据实际条件，借助录音机等简单设备训练学生的听力，并借助课本对话对学生进行自我表达能力训练。在经济情况较好的地区，教师可以通过网络多媒体等方式训练学生听力，并借助其他有效手段，如排演英语短剧等活动加强学生的语言运用能力。

2. 合理利用课本。英语课本对于教学而言有一定的重要性，它是学习和教学的重要参考。然而，过分地依赖课本并不利于学生学习。因此，在初中英语教学中，教师应当灵活按照课本的新课标进行教学。教师还可以参考其它较为权威的教学材料，结合课本对学生进行合理的教学，最终通过多方位的教学手段，令学生能够获取更加全面的英语知识。对于条件许可的学校，还可以在英语教学中根据学生的英语水平进行分层教学，从而有针对性地提高学生的英语水平。

3. 灵活面对应试教育。在当前考试选拔的客观前提下，考试是最为广泛应用的教学效果评价机制，学校通过考试结果对学生学习效果的评价在本质上有其合理的一面。然而，对于语言类的教学，一味借助考试来对学生和教师进行评价是不全面的。因此，要想改变以应试为唯一目的的教学方式，就必须在平时的教学效果评价体系中引入其它的评判因子。教师可以通过学生平时的各方面表现，尤其是语言运用能力等因素与考试成绩相结合来进行综合评价，以此来保障学生英语能力训练的全面性。

4. 教师自我能力的提升。有些学校部分英语教师并非出身于英语专业，比如从其他专业改行做英语教学工作的现象也较为常见。此外，还有一些教学工作者口语较差、发音不准，有的上课时不能合理地把握、整合教材来教授学生，而是一味地念课本，对专业知识一知半解，含糊不清。针对以上现象，英语教师应提高自身专业水平，更新教学理念，掌握现代化的教学技术，这样才能满足传道、授业、解惑的教学前提。