从有形到无形之力量谈及初中班级管理

莫世清

【摘要】 一个班级能否健康和谐成长，在很大程度上取决于班主任工作。本文从制度、目标等有形力量到教师自身素质、能力、及情感交流等无形力量，去阐述初中班级管理中的要点，为初中班级管理也提出了部分见解。

【关键词】 班主任工作 班级管理 有形力量 无形力量

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0255-01

班级作为学校教育教学的基本单位，其管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是学生健康成长的引路人，肩负着促进学生发展的重任。班主任应结合有形无形力量去管理班级，以达到事半功倍的管理效果。

1 有形力量

1.1 建立健全管理机制

1.1.1 制定合理的规章制度

“无规矩不成方圆”，一个班级如果没有严明的纪律那这个班级是一盘散沙。每个班级都是一个小型集体，在集体中了维持一定的秩序，需要一些合理的规章制度，使得学生更好的成长，以明确的行为准则来规范自己。在规定面前，在纪律面前，大家是平等的，步调是一致的。班主任作为规章制度的主导者和执行者，需要在全班同学的民主建议中建立这些合理的规章制度，有规章制度可依，是班级正常秩序的保障。

1.1.2 健全的班委会组织

要做好学生各方面工作，单凭班主任自己是难以完成的，需要建立健全的班委会组织，形成以班委干部为中心的学生骨干力量是极其重要的。因为学生之间相处的时间最长，他们能更快的看到彼此的优缺点。设立必需的班委会职位，选举适当的学生担任，发挥自己的优势，能让其他的学生心服口服。班主任在管理班委会时要适当放权，给予班委会一定的权力，把一些班委能处理的事情放手交给班委去处理并予以支持。

1.1.3 建立适宜的评价体系

处于青春期的初中生，正在逐步形成自己的个性，在意别人的评价。作为班主任，更要对学生进行客观公正的评价。可在在班级内部建立量化计分的体系，使每个人都能得到公平的评价，在适宜的评价体系之下大家共同努力，使得个人得分优异，班级的整体得分也高，大家有着共同的集体荣誉感。班主任不应该仅是对学生定各种规章制度，对自己也应该严格要求，

1.2 设立合理的目标

班级目标是班级的航船灯塔，是班级管理的关键。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。目标的确立具有导向、激励作用。

1.2.1 班级目标

在以班级为单位的评比中，有着各种各样的竞争，学习、卫生、纪律、体育等各项评比，班主任可以带领学生定下恰当的目标，这样体现了民主原则，也体现出学生是班级的主人，也能提升全班学生的凝聚力和战斗力，每个人都能有极强的责任心，以整体利益为主，为达到目标而一起努力。

1.2.2 个人目标

每个班级都是有不同个性的学生组成，由于个体的差异性，使得班主任工作比较复杂。在确定班级的整体目标的同时，要注意确定个人目标，充分发挥每个个体的优势，每个人都需要有适当的目标来鞭策自己，使得自己能漂亮的完成自我目标。使得他们自身的能力得到提升，也为班集体的整体提升发挥了极其重要的作用。

2 无形力量

2.1 提升自身素质与能力

教师的天职是”传道，授业，解惑”，而作为班主任，在这样的天职之下该要能管理好学生工作。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。因此班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，在知识水平的建树前提下，更要加强师德修养，要以身作则，躬亲示范，做学生的榜样与楷模。在实际生活中养个要钱自己，树立自己的威信，学生更是心悦诚服的服从管理。班主任还有体察学生思想感情、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度的能力和启迪学生心灵的能力。

2.2 营造良好班风

一个人所处的环境对其成长有着一定程度的影响，班级文化是班级的灵魂，因此营造良好的班风是每个班主任必须要做到的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。班主任必须在班级管理中“以严正其身，施爱暖其心”，严爱结合，注重和学生建立良好的师生关系，以利于班级气氛和风气的形成。

2.3 强化师生交流

“情”是班级管理的重要因素，情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作，使班级更具凝聚力，向心力，形成一个宽松、民主、真诚、友爱的学习环境。班主任作为领导者、组织者和执行者，要知人，做学生的知心朋友。为了更好的了解每个学生，、可以建立一个班级学生档案，档案上应该包括学生所有的基本信息和资料。根据每个学生的情况，从实际出发，有针对性地及时开展教育工作。班主任要像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，想其所想、晓之以理、动之以情、导之以行，才能真正成为学生们的学习生活中的益友。

管理一个班级需要有形力量与无形力量双管齐下去，既需要合理严格的制度、明确的目标，也需要教师自身素质及能力，形成良好班风，师生频繁交流与沟通，从而使班级的每个成员都能班级责任心和集体荣誉感，才能建立起一个充满活力与朝气的班集体。

参考文献

[1] 张安芝.浅议班主任心得[J].中国科教创新导刊，2009年15期.

[2] 李素敏.浅谈中学班主任班级管理艺术[J].《中国校外教育》，2012年19期.

[3] 宋俊华.浅谈班主任管理艺术[J].《青年文学家》，2009年23期.