高考区域地理复习应该注意的四个问题

洪敏

【摘要】 强调区域研究方法，重视认识区域特征和区域差异，建立完善的中学地理知识结构，把高中系统的地理原理应用到区域地理的复习中，重视学生学习能力和学习方法的培养。

【关键词】 区域地理 学习方法 位置 地形 气候

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0006-01

从高考命题的特点来看，区域地理是综合题的必然组成部分，它强调区域研究方法，重视认识区域特征和区域差异，因此，区域地理复习不能停留在教材层面上，而应该把高中的系统地理知识应用到区域地理的复习中，建立完善的中学地理知识结构。

1 加强区域空间定位训练，构建心理地图

近年来高考文科综合试题往往从地理空间入手，要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征解题。因此，区域空间的准确定位是做题的关键。

区域定位的常用方法有：经纬网定位法； 海陆位置、相对位置定位法； 面积、轮廓、形状定位法； 图例、注记、比例尺等图中信息辅助定位法； 典型区域特征定位法；特殊地理事物定位法；用题目中的文字提示信息辅助定位法等。要注意的是：上述方法不是孤立的，解题时往往需要多种方法“协同作战” ，才能准确定位。

如我国重要的地理分界线秦岭--淮河一线位于北纬34度附近，看到秦岭--淮河一线就联想到800毫米年等降水量线、一月0度等温线，湿润与半湿润、亚热带与暖温带、南方与北方、水田作物与旱地作物、酸性土与碱性土等；又如由位于东经120度附近的大兴安岭联想到第二级阶梯与第三级阶梯、半干旱区与半湿润区、草原与森林、牧区与农耕区、非季风区与季风区、内流区与外流区等；看到0度经线联想到伦敦、英吉利海峡、几内亚湾等；看到小经度、小纬度联想到非洲；看到小经度、大纬度联想到欧洲；看到西经度、北纬度联想到北美洲；看到西经度、南纬度联想到南美洲等。

2 分析区域特征，比较区域差异

首先，抓住影响区域特征的主导因素，归纳出该区域的突出特征。如非洲气候的突出特征“热”是由它所处的纬度位置“赤道横穿大陆中部，南北纬30度分别从北部和南部穿过”决定的；我国西北“干旱”的突出特征是由它所处的海陆位置“深居内陆，远离海洋”决定的；东亚的突出特征“季风气候显著”是由它所处的“大陆东岸”的海陆位置决定的；南北美洲大陆西岸“呈条带状南北延伸”的气候分布特点深受地形的影响。其次，分析组成自然地理环境各要素如地貌、气候、水文、生物、土壤等要素之间“相互联系、相互影响，构成一个有机整体”的关系，深刻理解地理环境的整体性和差异性原理。

3 重视读图析图，学会从图中提取信息，特别要关注图中显示出的特殊性

在历年文综地理高考中，有关气候知识一直是重点考查的主干知识，而其中降水量的特点及成因分析是比较复杂的，需要具体问题具体分析，显示其特殊性。可通过读“中国年降水量分布图”分析地形对降水的影响来记忆地形。如雅鲁藏布江谷地、祁连山脉的迎风坡多地形雨。还可分析山脉走向、地形地势对气候的影响。如四川盆地北部秦巴山脉阻挡了冬季风的进入，使冬季气温高于同纬度其它地区；青藏高原东南低西北高，东南部受到夏半年来自印度洋和太平洋的暖湿气流的影响，降水从东南向西北减少；欧洲东西走向的阿尔卑斯山脉及我国东西走向的天山山脉有利于来自大西洋上的西风的深入。

在气候类型的判读中，地带性气候中的非地带性分布显示出特殊性，需加以重视。如（1）马达加斯加岛的东侧、澳大利亚的东北部、巴西高原东南沿海和中美洲的东北部虽远离赤道，却形成了热带雨林气候，这主要是因为它们均处于来自海洋信风的迎风地带，附近海域又有暖流流经，再加上地形的抬升，加强了地形雨的形成，从而发育成热带雨林气候。（2）位于赤道地区的东非高原由于海拔较高，气温较低，形不成对流雨，故未形成热带雨林气候，而形成热带草原气候。（3）南美洲的巴塔哥尼亚高原由于安第斯山脉阻挡了来自太平洋的西风的深入，位于背风坡，降水稀少，故形成温带大陆性气候。（4）由于受寒流降温减湿的影响，南美洲西海岸的热带沙漠气候和索马里半岛东北侧的热带沙漠气候，其分布接近赤道。

4 区域地理的复习要融合自然地理原理规律的运用及人文地理可持续发展理念的渗透

“区域是背景，地图是载体，物质循环区位理论是原理和方法，可持续发展是理念”，这是命题者的思维路径。可持续发展的理念要渗透在每一个区域的复习中，贯穿始终。

如以我国西北地区新疆为例，根据新疆自然社会经济特征关联图进行问题探究：分析南疆主要优势农产品。有利区位条件？限制因素？吐鲁番盆地有一种古老的灌溉系统-坎儿井。分析它是如何实现与地理环境的和谐发展？等等。

新课改下的文综地理高考更加突出“能力立意”，重视考查学生的学习能力、对知识的迁移能力和理解应用能力。因此不能脱离高中系统地理而纯粹复习区域地理，要将初中区域地理的“地”和高中系统地理的“理”结合起来，用高中的地理原理理念指导区域地理的复习。在区域地理的复习中， 重视学生学习能力和学习方法的培养。

参考文献

[1] 《全国高考大纲新编教程区域地理》王树声地理教学研究室编著，山东省地图出版社，2011年2月第五版.

[2] 《3年高考2年模拟》曲一线主编，首都师范大学出版社，教育科学出版社2011年1月第三版.