浅谈和谐班级的构建

王慧

【摘要】 一个班级的和谐，是良好班风和学风形成的前题；是能够提高学生的学业成绩的保障；是能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意的关键；是能够健全学生人格，使他们健康成长的最重要因素。

【关键词】 和谐班级 信任 沟通

【中图分类号】 G45 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0252-01

怎样来构建和谐班级呢？和谐师生关系，民主和谐班级管理，浓郁的班级文化，是和谐班级的三个基本特征。

1 构建和谐师生关系

良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，班主任如何构建新型和谐的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手：

1.1 充分信任并真正尊重学生

在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。信任学生，班主任首先要转变观念，让学生做班级管理的主人，做学习的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“己所不欲，勿施于人”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，“换位思考，理解致上”。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。

1.2 赏识你的学生

教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

1.3 深入学生，懂得沟通

要了解学生，确立学生主人翁的地位。只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生，才是学习的主体，行为的主体，学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育，自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”，变“要我做人”为“我要做好人”。

2 创建民主和谐的班级管理

班级管理是一种艺术，当前形式下，班级管理重在构建一种民主和谐的氛围，让学生在关注、关爱氛围下心情愉悦的去学习、去探究、去合作。

2.1 学生自主管理强化班级纪律

“静能生智，搏能生辉”，纪律严明，能保障一个班级教育教学的正常运行，为能给每个学生创造一个安静的学习环境，时常对学生进行班级纪律的教育，并利用班会让每个学生谈对纪律的看法，让学生通过讨论自己找出好的办法管理班级纪律，通过这种学生的自我管理，增强了每个学生的自觉性和责任心，班级凝聚力增强了，从而促进了班里好的学习气氛。

2.2 师生共创优美的环境

优美的环境让人心情舒畅身心健康，学习效率才会高。劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。因此从初一开始我就注重学生卫生习惯的培养，要想让学生养成好的习惯首先教师应先做到，因此大扫除与学生一起干，每次进教室习惯眼睛向下看，如有废纸弯腰拾起，时间一长学生乱扔的现象没有了，养成了良好的卫生习惯。班级卫生实行小组负责制，由卫生监督员统一安排责任到人，基本做到了卫生方面事事有人做，人人有事做。

2.3 关注、关爱后进生

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善，鼓励这部分学生坚持学习，尽自己最大的努力学习能学会的学科，并让学习好的学生“一对一”互助，这部分学生抄作业的少了，好问问题的多了，成绩大幅度提高，久而久之，找到了自身的价值。

2.4 强化班干部的培养

充分调动各科代表的工作积极性，发挥班干部的作用，形成了良好的学习氛围。

3 营造良好的班级文化氛围

一个良好的班级文化一般包括三个方面，即自豪感、荣誉感和责任心。如果一个学生自豪感强，他一定充满自信；一个学生荣誉感强，他一定追求上进；一个学生有责任心，他一定懂得为班级和同学付出。如果每一位学生都有了这些品质，那么这样的集体一定是一个优秀的集体。因此自豪感、荣誉感、责任心，必然是营造良好的班级文化氛围的三大目标。也是我班级构建的重点。

3.1 必须加强班级主流文化氛围的创建

一个班级是否有自己的班级文化，班级文化是否浓郁，对增进学生之间的友谊，对班级荣誉感的形成，对熏陶学生的情感十分重要。要有良好的班级氛围，必须从细节出发，首先把教室布置得温馨，一个温馨和谐的环境才有利于文化的形成。

3.2 积极组织开展集体活动

当你身处集体活动的时候，你就会不知不觉得感受到集体的存在，多开展班级活动有利于提高学生的自豪感、荣誉感。班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计，活动要符合当时班级、学校和社会的实际情况；可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。

3.3 人性化、关怀化的学生评价

建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。因此，一个和谐的评价氛围对学生的发展很重要。