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“参与—体验”教学模式在初中音乐欣赏课中的应用

2013-04-23谢伯军

考试·教研版 2013年1期
关键词:参与体验初中音乐

谢伯军

【摘要】 教学的构成是情意过程与认识过程的统一,两种系统同步、协调发展,相互促进,就能取得最好的教学效果。参与—体验教学模式主要论述了教学模式的指导思想、理论依据、操作流程及实践中应注意到的问题。

【关键词】 初中音乐 参与——体验 教学模式

【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2013)01(a)-0208-01

1 指导思想

“参与——体验”教学模式的指导思想,是以音乐课程标准为指导,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,让学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感,为其终身热爱音乐,享受音乐,形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础。

2 教学模式的理论依据

“参与——体验”教学模式的理论依据是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族文化,理解多元文化,完善评价机制。教学模式的建构体现了全员参与,师生互动,合作交流,自主探究,求异创新的基本理念。

3 音乐教学模式操作流程

参与——体验教学模式对音乐欣赏课具有一定的普遍性,通常以以下的教学模式流程贯穿于整个课堂教学:创设情境,激发情感——聆听音乐,感受情感——参与表现,体验情感——拓展延伸,升华情感

3.1 创设情境,激发情感

黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中,才能受到良好的音乐熏陶,达到最佳的教学效果。为了让学生积极主动地参与音乐课学习,创设情境导入非常重要。导入新课的方式、方法是否恰当,是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。它能使学生做好思想上和情绪上的准备,为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。同时课题的及时呈现使学生明确了本节课的主要学习目标。此环节可让学生在饶有兴趣的情境中投入学习。

此环节导入所采取的主要教学方法有:

故事导入法、情境图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入法、游戏导入法、开门见山式导入法、设问式导入法、复习导入法等。

3.2 聆听音乐,感受情感

当激发了学生想学的兴趣时,动听的音乐最能打动学生,引起情感共鸣。在聆听音乐时,新授教学的过程一般分为初次聆听、整体感知——分段赏析、走进音乐——再次聆听、体会内涵三个步骤。

在初次聆听、整体感知的过程中,遵循“以听为中心”的原则,通过初听全曲对作品进行整体感知,初步感受作品的情绪、音乐情境,同时分辨演奏形式及主奏乐器,简单了解作者及创作背景等等,使学生对作品有个初步的了解。分段赏析、走进音乐是引领学生通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析,通过聆听体验根据情绪、音乐要素等的变化判断曲式结构、作品表现内容等,通过聆听、视唱、默模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。再次聆听、体会内涵是在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品,把握作品的风格流派、感知作品的体裁特点,同时能够积极参与音乐体验,充分体会音乐内涵,发展学生的音乐创造力和想象力,从而培养学生良好的听赏习惯和审美能力。

3.3 参与表现,体验情感

音乐教育的艺术,实际上是情感的感染力。要让学生真正走进音乐,融人音乐,则必须通过各种音乐实践活动来感知音乐,通过对音乐的各种形式的情感体验,逐步使学生认识音乐的基本要素和表现手段。例如:在欣赏《赛马》、《拉德斯基进行曲》等一些具有鲜明节奏特点的乐曲时,我常常会启发学生用身体语言,或拍击节奏,自己创编节奏型,用打击乐器伴奏等形式,感受音乐特点,参与创造音乐,充分体验音乐的情感。

3.4 拓展延伸,升华情感

本环节根据教学内容基本可分为两个步骤进行:拓展欣赏——课堂小结。

教学内容的拓展是指在教材原有知识的基础上,选取教材之外的具有一定审美价值的作品,来充实教学内容,开拓学生的视野,丰富学生的情感体验,加强对音乐内涵的进一步理解与感悟。拓展欣赏的内容包括:同体裁作品音乐欣赏、同作曲家音乐作品欣赏、同种乐器音乐作品欣赏、同民族或地域音乐作品欣赏等。

课堂小结可以帮助学生梳理、回顾本节课所学主要知识点,可以起到备忘录的作用。课堂小结的方式有多种,不但可小结本课知识点,也可适时小结学法,还可由教师提出启发性的问题让学生自己小结,甚至也可针对作品对学生进行情感延伸、德育渗透,使学生的情感进一步得到升华,陶冶学生的情操,形成健康的审美情趣。

例如:在《民乐奇葩》一课中的拓展环节,我给学生欣赏了中央民族乐团在维也纳金色大厅演奏的乐曲《春节序曲》以及女子十二乐坊在日本演奏的乐曲《阿拉木汗》,通过这部分的学习,让学生看到我们中国的民族音乐带给世界的震撼。增强学生的民族自豪感,引导学生多关注民族音乐,热爱民族音乐。

4 实践本教学模式应注意的问题

4.1 作为“参与——体验”音乐教学模式有它一定的实用范围,它主要解决审美活动教学中,学生的“参与、感悟、体验、升华”活动与主体精神、兴趣培养、个性发展、传授知识等的关系问题

音乐教学中的其他问题,如舞蹈等,仍需要其他教学模式来解决。即使是相同的问题不同的教学对象,这种模式也要根据具体条件做适当调整,以适应不同教学要求。

4.2 教师必须做好学生的兴趣调查,组织好课堂教学

4.3 音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐殿堂,去感受美、理解美、表现美和创造美,塑造美的心灵,美的人格,在情感上、精神上获得实际的体验与滋养

作为一个音乐教育者,教师应加强理论学习,切实提高自己的综合素质,努力使自己成为让学生满意的学者型教师。

总之,音乐欣赏课在构建以学生为主体的新思想,以师生共创教学情景,学生积极参与—感悟—体验—升华的新教学模式中,让学生亲身参与到音乐欣赏的过程中来,让他们舒展开创造思维的翅膀,在参与活动中领悟音乐真正的内涵。在感悟和体验中理解作品所反应的生活现实,理解它的社会价值及艺术价值,真正感受到音乐的真谛。

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