提高课堂效率，我们能做什么？

郭海霞

【摘要】 在实施素质教育的大背景下，课堂效率低下的现状迫切倡导教师探索新课改下的课堂高效模式。建立民主和谐的师生关系、引导学生善思多说和教给学生合适的学习方法在提高学生的主体意识方面有着重要作用，能为提高课堂效率提供很好的切入点，为培养学生自主学习保驾护航。

【关键词】 效率 主体意识 民主和谐 善思多想 学习方法

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0063-01

在多年实施素质教育的大背景下，应试教育仍然风势强劲，小学生课业负担过重致使人才培养的效率降低，而导致这一后果的直接因素就是课堂效率的低下。《新课标》指出：在课堂教学实施中，教师是组织者和引导者，学生才是学习活动的主体。对于提高单位时间内的课堂效率，作为教师，我们能做什么？

1 建立民主和谐的师生关系——提高课堂效率的奠基石

在教育教学上的取得优异成绩的优秀教师，不管用什么方法，但有一点是相同的，那就是都热爱教育事业，热爱学生。著名特级教师霍懋征说：“小学阶段谁也看不到学生的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。这启示我们教师和学生不是对立的两个阶级，而应该和谐相处，那如何建立民主和谐的师生关系？

首先，要从思想上尊重学生。再小的孩子也有自己的思想和对世界的看法，教师不应以自己的生活经验取代学生的生活感受，不犯错误的孩子那不是孩子，那是神童。我们教师不能轻易指责和批评学生，针对学生错误行为要想方设法的帮助，可以采取写信、个别谈心等方式，让其在潜移默化中感悟自己的错误，促其内心震动，从而增进教师和学生之间的情感沟通。

其次，教师应该真诚地成为学生中的一员。“亲其师，信其道”学生组织的各种活动，教师要放下师道尊严的架子，主动积极地参与，和学生打成一片，只有这样才能使学生对你产生信任和依赖，把你当成真正的朋友，才能对你所教的学科产生兴趣，有兴趣了，课堂上自然就会多关注，效率提高也就水到渠成了。

第三，构建师生之间的情感融洽，有利于激发他们的上进心，发挥他们的能动作用。教师对学生的喜爱之情不仅能促发学生良好的学习情绪，而且能转化成学生内部学习动机，从而提高学生智力活动的积极性。

2 引导学生善思多说——提高课堂效率的金钥匙

语言是思维的外壳，善思是会说的基础，让学生勤说多说，可以促进学生多想、会想。怎样在课堂35分钟里让学生敢说、多说？我觉得有效的途径是讨论。

在教学中，我把班级分成若干个组，各组都有优秀生、中等生和后进生，小组讨论难度要难易适度、主题恰当，小组成员安排组长组织讨论，每位成员必须各抒己见，互相争辩，既沟通了知识之间的内在联系，又从大家的发言中领会到最佳的讨论方案。在讨论过程中，教师要在各小组之间巡回倾听，如小组遇到讨论障碍，老师介入指导，引导学生抓住重点，将讨论引向深入。小组讨论结束后，各小组汇报讨论结果，可以先鼓励那些成绩好的同学先说，然后再让中等生模仿着说，最后让后进生说。通过一段时间的观察，同学们现在已经争着抢着要说，这样就提高了学生的课堂参与率，使其有所锻炼，让孩子真正成为课堂的主人。

3 助学生内化学习方法——提高课堂效率的百宝匣

科学技术日新月异，终身学习是一种时尚更是一种必要，学生在学校里不但要学习基础知识，更重要的是学会学习，这样才能受用终身。

3.1 春风化雨，点化学生听课的方法

同一屋檐下听课，听课的效果却有差别，这不仅是学习智商的问题，和学生听课的方式方法、听课的习惯有很大关系。作为老师，教给学生听课的方法很重要，比如说在语文课上，学生首先必须明确听课的目的和要求，做到有的放矢，听课时要全神贯注，目光盯着老师，耳朵听着老师的每一句讲解甚至每一句启发性的过渡语、概括性的总结语等，养成适时做笔记的好习惯，如有不懂之处先做记号，课后再研究，不要在课堂上停滞不前······只有和老师的步调一致，才能在有限的时间内掌握基础知识，形成技能，提高思维能力。

3.2 因材施教，传授给学生不同的思考方法

孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。“可见教师的任务不是教知识，而是教方法。例如：小学语文对一篇文章或者一个自然段的内容概括在现行教学中是比较缺失的，老师不注重训练，学生要么瞎胡诌，要么照资料抄，存在很大问题。我在教学中对学生就交给了他们概括的要求和方法，即概括要求：段意必须是完整、全面、明确、简洁的一句话。概括方法有摘句法、分层归纳法、提问归纳法等，平时课堂辅以认真扎实的训练，效果很好。

3.3 指导学生学会预习、复习和审题

由于老师的忽视和指导不力，小学生对于预习很不重视，或者说根本就不会预习。这时，作为老师就可以事先拟定好一些预习提纲，要求学生把下一课要学的内容先认真阅读，看书时不要总是把目光定在一些教学辅助资料上，而放弃了自己思考的机会，遇到不懂的问题要自己先思考，思而不得的再借助工具书或者询问家长、做下记号第二天到课堂上带着疑问有目的地听课，这样才能有的放矢，实现高效课堂。作业时要养成先复习后作业的好习惯，坚决杜绝边看书边做作业的坏习惯，同时要仔细审题，防止做无效劳动。

新课改下的高效课堂要想提高课堂效率，学生主体意识是关键，这需要老师平时的培养，而教师本身也必须增强教育教学实践的主体意识——主动地、积极地、创造性地进行教育教学工作，为培养会主动学习的学生，也为充分实现我们自身的人生价值而努力。

参考文献

[1] 小学语文《新课程标准》.

[2] 霍懋征《没有爱就没有教育》.