反思中职服装结构制图教学改革与探索

白艳

【摘要】 中职服装专业教育的现状尚不能满足服装业发展的实际需要，在中职服装专业制图教学中也普遍存在着一些欠缺和不足，如何加强服装结构制图教学的改革，加强服装结构制图知识、技能的引领，使学生掌握企业中服装制板工作的基本技能，满足企业服装制板工作的实践要求，值得我们每一位服装专业教师探索和研究。

【关键词】 结构制图 改革实践 多样化 教学手段

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0022-01

1 专业概况

服装的灵魂在结构。服装结构是服装生产过程中最重要的环节，它联系着设计与生产，并贯穿整个生产过程。由于现在的服装已发展成为时尚感、静态美与机能性相统一模式，人们对服装结构需求有了根本性的改变。在这变革时期，传统的结构制图受到了较大的冲击，迫使服装产业人员改变思维方式，以适应社会发展的需求。制版的过程，实际上也是一个新款型设计再创作的过程。

2 对现今中职服装结构制图教学的反思

改革中职服装结构制图教学的第一步，是对现今中职服装结构制图教学有一个全面和清醒的认识。我们可以清楚地发现——在传统的中职服装专业制图教学中普遍存在着一些欠缺和不足，无法满足产业和专业发展的要求：

2.1 教学内容陈旧

这一点尤其表现在服装结构制图的教材上——由于受到时间性、灵活性、地区性的限制，目前中职服装专业制图教材所采用的款式主要是考虑它的代表性，许多款式早已过时没有流行性，例如书中第四章夹克衫、女春秋装及第八章西服的款式基本已经不太出现在生活中，并且衣长照流行偏长，胸围放松量照流行偏大，对学生来说，只能起到入门作用，学好基本款式后在实际中用不大和实用性联系也不紧密。

2.2 实践教学少

这一点从中职服装专业的师资情况上就可以明显地看出——因为服装专业的特性决定了服装专业的教师不但要有一定的理论水平，还要有丰富的实践经验，而大多数中职服装专业制图教师都是从学校到学校的，本身就没有经过服装产业和服装企业的生产实践，没有进行过服装企业实际生产过程中的制图和制板。缺乏实践经验的教师如何能够教出实践能力强的学生？

2.3 教学手段落后

以学校为基础、往往不能结合实际工作场所的经验，不能校企结合，其办学行为仅限于完成教材和教学的“计划”，现今的中职服装专业也尚未跳出这一局限——我们的绝大部分专业教学活动都在校园内完成，还没有完全摆脱普通教育的模式，更为不利的是，在服装结构制图教学中，许多老师教学方法、手段较陈旧、简单，一味讲讲练练，教教画画，不注意使用多媒体等先进教学手段，不注意根据教学对象、教学内容的不同选择不同的教学方法；一些制图老师思想不够解放，偏重书本知识，偏重传统技能的传授，缺乏流行款式的介绍。

2.4 与其他专业课之间脱节

现今中职服装专业结构制图教学存在的又一大问题就是与其他专业课程的脱节，即使是联系紧密的服装设计和服装结构制图之间也同样没有充分的结合和对应——制图款式老套，跟不上设计的步伐；设计课当中学生设计的款式只能单纯停留在设计稿当中，有相当多的款式因为对制图和工艺没有足够的认识和了解，以致于实用性以及可操作性极差。

3 中职服装结构制图教学的改革实践

在二十多年的中职服装结构制图教学实践中，我产生了以上的反思，也摸索着进行了一些改革的实践。采用“多样化”的教学手段、将教与学有机地联系起来，走出创造性教学的新路，教学，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动的学，教师教得再“好”也是徒劳，采用“多样化”的教学手段，可将教与学有机地结合起来。

3.1 校企结合

经常到企业去实践，有工人师傅指点，把所学的理论应用到实践中去，收效很好。

3.2 在课堂中进行实践操作

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行1：1实际制图。学生只有经常不断地制图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质。

3.3 气氛活跃形式多样化

只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主动性的一种教学，教学效果最差，在教学中教师既要让学生感到稳重，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补，互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如组织学生到校企合作的企业里去参观，请企业的样板师来学校讲学，组织专题讲座等等，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。它包括实践能力、职业素质、创业能力、资格证书等方面。可以大大拓宽学生的就业渠道。

4 结论

总之，现今中职服装结构制图课程的教学内容、教学观念、教学内容、教学手段等等方面还没有完全适应社会和企业的需求，由此造成的后果是——教学与企业需求脱节、教学与社会对人才培养和需求之间的差距较大；学生的创新能力、实践能力较弱，远不能适应社会发展、企业发展、专业发展对服装专业技术人才的要求。而要改变这样的现状，我们的中职服装结构制图教学就必须改变和改革，必须找准教学的目标、任务和方向，及时转变观念，树立为企业生产服务的思想，树立开放型的教学理念，带动教学内容、教学方法的变革，拉近教学内容、教学形式与实际生产之间的距离，真正推进学生实践技能、专业素质的形成，从而适应现代化服装企业对专业技术人才的需要。

参考文献

[1] 《中国服饰文化》张志春著.中国纺织出版社，2001.5.

[2] 《服装结构制图》骆振楣著.高等教育出版社，2002，4.