数学主题活动中幼儿探究式学习方式初探

丁文梅

活动背景：

最近一段时间，我班的孩子特别爱买零食吃，而且特别爱攀比，说我爸有钱，我叫我爸买什么买什么……我妈更多钱，我想买什么就买什么……为了让幼儿感受爸爸、妈妈当家的不易，培养幼儿从小养成勤俭的好习惯，我根据幼儿的实际情况，开展了数学主题活动《今天我当家》。

活动目标

1.创设游戏环境，通过模拟购物帮助幼儿复习10以内的加减运算，提高幼儿对数学活动的兴趣。

2.感受爸爸妈妈当家的不易，培养幼儿从小养成勤俭的好习惯。

活动准备：

小货架、水果、蔬菜、食品、生活用品等物上面都贴上相应的价格、记号笔、每个家庭一个钱袋（装有5元、2元、1元的，共10元钱）、爸爸、妈妈、孩子角色吊牌若干

活动过程：

一、成立三口之家（出示吊牌，介绍规则）提问：我想问你们一个问题，你们家都有些什么人？三人一组，自由组合成立一个小家庭。

1.分配角色（利用一、二、三区分家庭，同样数字牌按大小分别表示不同角色）

2.每个家庭分配10元钱（各种搭配的钱：10；5+5；5+2+2+1）

二、游戏：今天我当家

提问：“谁当家？”以家庭为单位，外出购物，选购自己家庭需要的物品。（孩子们兴高采烈满载而归。）

三、出示统计表：家庭收支统计表，介绍统计表

1.作好记录：买了些什么？用了多少钱（目的是让幼儿对统计有一个初步的认识，练习简单的加减运算）

2.每个家庭介绍自己买的物品，所花的钱，教师进行记录统计。提问：还有多少钱？用了多少钱？计算花费的，请幼儿书写剩下多少钱。（从统计情况来看，有的家庭节余3元钱，有的家庭节余2元钱，有的家庭节余1元钱，有的家庭没有节余）

四、收电费。了解爸爸妈妈当家的不易。

1.出示电费单，贴在统计表上，请幼儿比较电费多少。

2.请孩子付电费，不交电费就得断电，请幼儿想一想断电了会怎么样？（幼儿回答：很黑，很害怕，不能看电视，不能做饭…….）

3.提问：那小朋友想一想为什么没钱交电费？（幼儿回答：买东西太多；乱花钱；没打算好……）

继续提问：除了交电费，还有哪些地方哪些事需要用到钱呢？那么我们平时该怎样用钱呢？（让孩子深刻体验到乱花钱带来的不良后果和节约的重要性。）

小结：少买零食，卖废品，节约用电。要学习节约，当好家。

教学反思：

为了让幼儿感受爸爸、妈妈当家的不易，培养幼儿从小养成勤俭的好习惯，我根据幼儿的实际情况，开展了教育活动《小鬼当家》。

在活动中，我为幼儿创设了游戏环境，通过模拟购物帮助幼儿复习10以内的加减运算，提高幼儿对数学活动的兴趣。结合《纲要》和教学实践，我深深地体会到：幼儿的数学感知和体验需要生活化、情景化的背景。因为幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，与教师给他们的那些问题相比，这样的问题往往更容易被幼儿理解与解决。同时，幼儿真正有意识地用数学的方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学与生活的关系。数学的知识来源于生活，找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，就能有效的促进幼儿数学认知的发展。

《纲要》明确指出：关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。在活动中，我以家庭为单位，给每个家庭10元面值不同的人民币让他们到超市去购生活必需品，孩子们兴高采烈满载而归。我又引导幼儿以家庭为单位填写收支统计表，目的是让幼儿对统计有一个初步的认识，练习简单的加减运算。从统计情况来看，有的家庭节余3元钱，有的家庭节余2元钱，有的家庭节余1元钱，有的家庭没有节余。这时我又向幼儿发出互动信息——付电费，我把每个家庭这个月应付的电费以表格的形式公布出来，然后去付电费，结果大部分家庭都没钱交电费了，不交电费就得断电，请幼儿想一想断电了会怎么样？（幼儿回答：很黑，很害怕，不能看电视，不能做饭…….）那小朋友想一想为什么没钱交电费？幼儿纷纷回答：买东西太多；乱花钱；没打算好……我继续提问：出了交电费，还有哪些地方哪些事需要用到钱呢？那么我们平时该怎样用钱呢？让孩子深刻体验到乱花钱带来的不良后果和节约的重要性。付电费这一环节，触及到了幼儿的灵魂，使幼儿在问题中、矛盾中自己教育自己，这种植根于内心的教育，易内化为可贵的节约品质，是终身受益的教育。