如何在语文教学中有机渗透法制教育

陈琳

加强中小学法制教育，是教育行政管理部门，学校和教师的重要职责。近年来，青少年违法犯罪现象仍有上升趋势，作为青少年教育主要阵地的学校，应责无旁贷把法制教育纳入平时的学科教学中，力争加强学校法制教育的实效性。在所有学科中，语文作为一门以培养与提高学生的人文素养为主要任务的学科，在法制教育的实施中，以其得天独厚的优势，理所应当地成为其主力军，在语文教学中将法制教育与语文教学的有机结合，在语文教学中有机渗透法制教育。

1.课本资源，渗透法制

国家《中小学法制教育纲要》明确提出将学科渗透法制教育作为对学生法制教育的主要途径。语文课本之中，也有许多可挖掘的法制渗透点。《奥斯维新没有什么新闻》可渗透《中华人民共和国宪法》序言：“坚持反对帝国主义、霸权主义、殖民主义、加强同世界人民的团结，支持被压迫民族和发展中国家争取和维护民族独立、发展民族经济的正义战争，为维护世界和平和促进人类进步事业而努力。”我们爱好和平，反对一切侵害别国利益的行为，也要尽我们的力量捍卫世界和平人类安宁。历史不能忘记，国耻铭刻于心。《林教头风雪山神庙》在“有理无法讲、有冤无处伸”的黑暗背景下，有其存在的必然性和合理性，但在现在毕竟是法治社会，法制健全、充满民主，社会背景的不同，要求我们教师要用《中华人民共和国刑法》引导学生，学会用批判审视的眼光重新解读经典名著，做到“去糟粕、取精华”，在现在的背景下用法律寻求合理的解决途径，而不可以暴制暴，造成严重的后果。课本资源既要有机渗透，又要适应中小学身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出，循循善诱的方式。还要注意技术性技巧性，巧妙过渡，不能生搬硬套，弄巧成拙。

2.作文教学，渗透法制

作文教学越来越趋向于社会化，全面地考察学生的社会责任感和是非判断能力。叶圣陶先生指出作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文的自身特点，可对学生进行生动而全面的法制教育。报纸杂志和网络是最好的信息来源，可以激发他们表达的欲望和交流的热情。“5.12”地震，“党的十八大”胜利召开，“钓鱼岛”事件等实事，都会让学生受到一定的心灵震撼和教育。他们会发自内心的感慨，表述自己对事件本身的看法。老师只需要再往深处引导一下，学生便会思考产生这种案件的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来，学会尊重规则，尊重法律，遵守法则，遵守法规，一切行为都要以法律法规为准绳，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。对实事新闻的短评可以作为经常的片段练习，以培养学生的是非判断能力和表达能力。

“广东佛山女童王悦碾压”事件中，佛山2岁的女童小悦悦先后被两辆车碾过，18名路人没有施予援手致死引起广泛关注。学生以此为素材多角度进行立意，很多学生都能根据《道路交通安全法》规定：“造成交通事故后逃逸的，由公安机关交通管理部门吊销机动车驾驶证，终生不得重新取得机动车驾驶证。也就是通常所说的终生禁驾。因逃逸致使受害人死亡的，依据刑法规定处7年以上有期徒刑”，从批判肇事司机的违法犯罪行为。同时18位路人的行为虽然不构成犯罪，但是他们漠视生命个体，同样要受到道德的批判。

3.利用语文综合性学习加强对青少年进行法制教育

《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。鲁迅的《祝福》中，展开“人人都是小法官”的活动，依祥林嫂的死因来追查凶手，设计成综合性活动。同学们兴趣盎然，积极投入地对文本进行挖掘，不但对文本有了较为深刻的认识，也让懂得了说话做事要讲究证据，办案则更为注重证据，从而自然而然地在心目中建立起对于法律的严肃性的认识。展开对于“犯罪嫌疑人”定罪名的活动，由于同学们分别以祥林嫂的遭遇为中心，学生提出了几个法律问题：婚姻能否自由问题，夫妻双方丧偶后对于家产的继承问题，雇工的权益问题等等，在激烈的讨论中，学生也学到了不少的法律知识，受益匪浅。

学科渗透法制教育应当遵循的原则：尊重教学、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕。语文课堂渗透法制教育要适时有度。在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。这样的语文教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。

总之，只要我们牢记教书育人的神圣职责，伸出自己热情的臂膀，用现代法理的眼光去审视我们的学科教学，就会发现语文学科蕴涵着丰富的与法制教育相联系的内容。让学生既学到语文知识，又潜移默化地受到法制熏陶，知法懂法，作一个理性的守法好公民。