少儿馆关怀农村学前儿童教育的思考——以铁岭市农村学前教育为例

刘晓玲

(铁岭市少儿图书馆，辽宁 铁岭 112000)

近年来，随着农村经济的发展和农民收入水平的提高，农村发生了巨大的变化。一是农民的居住条件明显改善，95%的农民家庭盖上了砖瓦结构的新房。二是大中型农用固定资产明显增多，每个自然屯平均拥有两台以上小型农用拖拉机、一台小轿车，90%的家庭购买了彩色电视，安装了电话、电脑，农民的生活水平有了翻天覆地的变化。笔者在年初参加了铁岭市农村学前教育情况调查，调查反映出当今农村学前儿童教育存在诸多问题，这在很大程度上严重影响了每个家庭的生活。如果这些问题得不到有效地解决，将影响新农村的建设步伐。因此，农村学前儿童教育是图书馆界同仁要认真研究的问题之一。

1 学前教育的作用

学前教育是指出生至入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。科学家认为，人类大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是发展其智力、挖掘其潜力的必要条件。随着社会经济和科学技术的不断发展，学前教育问题越来越引起人们的重视。

1.1 图书馆与学前教育的关系

少儿图书馆具有社会教育的职能，具有形式多样、内容丰富、寓教于乐的儿童服务现代化设施，是开阔儿童视野、启迪儿童心智、丰富儿童智力的文化教育场所。因此，学前教育与图书馆的服务是密不可分的，少儿图书馆为学前教育提供优质的服务责无旁贷，少儿图书馆有责任有义务为学前儿童提供全方位的服务。

1.2 学前教育有助于儿童智力的发展

研究表明：入学前是儿童智力飞速发展的时期。美国心理学家布卢姆通过对约千位婴幼进行的追踪研究，于1964年出版了名著《人类特性的稳定与变化》，提出“5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期”的重要假设：如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么当4岁时就能达到50%，4～8岁增加30%，8～17岁再增20%。由此可见，儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

1.3 学前教育有助于儿童性格形成

幼儿期是一个人个性和品德形成的重要时期，因此，图书馆要根据幼儿年龄的特点做出培养学前儿童的培养和教育计划，促进他们优良品德的形成和发展。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，一个人的性格是从小开始形成的。儿童智能的发展具有关键期，在不同的年龄阶段，各种智力因素成长的速度不同，对儿童的影响也不同。研究表明，4～5岁是一个人性格形成的关键期。在我国，学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段。大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础。学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。只有充分认识到学前教育的重要性，进一步完善现有的教育观念，才能保证教育有效地促进儿童人格健康的、全面的、和谐的发展。

1.4 学前教育有助于避免儿童潜能递减现象的出现

日本儿童教育专家木村久一认为，儿童的潜能是按照递减的法则运行的。教育开始得越晚，儿童潜在的能力发挥的比例就越少：“生来具备一百度可能能力的儿童，如果从一生下来就对他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育，即使是教育得非常出色，那也就只能成为具备八十度能力的人。而如果从十岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备六十度能力的成人。”他要求家长尽可能早地对孩子进行教育，以充分挖掘孩子的潜力，而不应放任不管，延迟教育，导致孩子潜力的流失。古今中外家庭教育的成功经验也证明了这一点。学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期，这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力、潜力的必要条件。学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一门知识学科，也是人生初始教育的源头。

2 铁岭市农村学前教育情况

长期以来，铁岭市主要领导高度重视农村学前教育。全市共有农村幼儿园551所，占全市891所幼儿园的62%。全市农村3～5周岁幼儿47，946名，在园幼儿40，687名，学前幼儿入园率为85%。其中，铁岭县农村3～5岁幼儿9，458名，在园幼儿9，296名，学前一至三年幼儿入园率分别为100%、89%、87%;开原市农村3～5周岁幼儿6，503名，在园幼儿5，513名，学前一至三年幼儿入园率分别为93%、88%、83%;昌图县农村3～5周岁幼儿24，638名，在园幼儿19，957名，学前一至三年幼儿入园率90%、87%、81%;西丰县农村3～5周岁幼儿3，848名，在幼儿园3，576名，学前一至三年幼儿入园率分别为88%、86%、82%;调兵山农村3～5周岁幼儿1，650名，在园幼儿1，017名，学前一至三年幼儿入园率分别为94%、93%、91%;银州区农村3～5周岁幼儿950名，在园幼儿950名，学前一至三年幼儿入园率均为100%;清河农村3～5周岁幼儿799名，在园幼儿639名，学前一至三年幼儿入园充分别为100%、90%、80%;开发区农村3～5周岁幼儿148名，在园幼儿105名，学前一至三年幼儿入学率分别为100%、100%、71%。从以上各区、县情况来看，铁岭市农村3～5周岁幼儿入学率及接受教育率较高，农村学前教育工作取得了一定的成绩。

3 农村学前教育存在的问题

3.1 政府投入不足

各县、区、乡政府对学前教育资金投入不足，无法完全满足农村幼儿接受学前3年教育的需求。目前，各级政府加大了义务教育阶段的投入，而对学前教育的投入相对不足，致使学前教育发展缓慢，城乡差距较大，还未能满足学前教育均衡发展的社会需要。由于乡镇中心幼儿园建设经费不足，农村很多小学附设学前班条件有限，接纳幼儿人数不多，很多学校学前班只能接收5周岁的幼儿入学，而且数量还是有限的。不少孩子只能去民办幼儿园就读，享受不到正规的学前教育。另外，由于乡村偏僻、父母外出打工、老人接送不便及家庭经济困难等因素的制约，也使部分地区农村学前儿童只能接受学前1年甚至半年教育，很难达到学前3年教育的要求。

3.2 办学条件落后

全市很多乡镇没有独立的幼儿园，幼儿园基本是附设在小学内，办学条件落后，基础设施不完善，如：内部设施不配套，没有寝室、卫生间，缺乏室内外大中型玩具，缺少标准课桌等;大部分地区学前教育班冬天采暖是用火炉，接送孩子的交通工具不符合要求，校内缺少消防安全设施等。民办学前教育班主要是以营利为目的，室内活动空间狭小，更无户外活动室和必要的教学玩具，达不到常规的教学要求。

3.3 学前教育班数量偏少

为了保证学前教育的质量和儿童的全面发展，国家要求取缔无证幼儿园，实践证明，取缔无证幼儿园难度很大。由于很多乡镇实行了集中办学，致使部分乡镇只保留了一所中心小学，全镇所有学生都要到中心小学读书，原来在农村小学的学前班也随之撤并。铁岭市西丰县现有行政村174个，农村幼儿园仅有78所，占行政村总数的45%;清河区聂家乡现有人口10，600人，3～5周岁幼儿210人，全乡无独立幼儿园，所有幼儿均在中心小学入园。很多农村学前儿童离学校十几里路，每天早晨6点多就需坐校车入园学习，既存在安全隐患又加重了家长的经济负担。在农村还存在一批尚不具备办园条件，未经有关部门联合审批和颁发“办园许可证”的“无证园”。这些“无证园”大部分是以自己的住房为保教场所，条件十分简陋，多数幼儿教育人员不具备专业素质，仅仅以“哄孩子”为主。忽视幼儿早期教育和早期活动引导，将严重影响幼儿的健康成长。

3.4 农村幼儿教师待遇低、素质不高

由于具有本专业知识的农村幼儿教师相对较少，因此，他们的专业素质普遍较低。很多农村幼儿教师都是从小学调到幼儿园的，年龄结构偏大，对于幼儿教育工作缺乏经验，教学方式和方法带有很大随意性，严重影响孩子们早期智力的开发。另外，农村幼儿园教师基本上都是女性，男教师太少，对幼儿身心健康发展不利。

4 做好学前教育的举措

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育，是构成学前教育学的科学体系的一部分。因此，全社会各部门都要积极参与学前教育工作，特别是具有社会教育功能的图书馆，更应参与学前教育工作，为社会做出应有的贡献。通过对全市农村学前教育存在问题的分析，提出以下措施。

4.1 引起主要领导重视

只有领导重视，学前教育工作才能快速推进。铁岭主要领导高度重视农村学前教育工作，将学前教育工作摆上重要议事日程，进行统一规划。如：铁岭县主要领导参加县教育局会议，作重要讲话，要求在全县范围内，让所有的孩子都能上幼儿园，都能和城里的孩子一样享受到优质的学校教育。同时，建设了一批“面向大众、收费低、标准统一、管理一体、资源共享”的普惠性连锁幼儿园，彻底解决了“入园难、入园贵”的问题。目前，铁岭县已经有一批幼儿园的办园条件和城里的高水平幼儿园十分接近。只有使各地区主要领导高度重视农村学前教育工作，深刻认识到学前教育对幼儿未来的重大作用，真正将其作为“功在当代，利在千秋”的大事来抓，这项工作才能顺利发展。

4.2 不断加大投资力度

做好学前教育工作，同样离不开资金的大力支持。铁岭县幼儿在教育经费投入上呈逐年增长趋势：“十一五”期间累计投入2，600万元，去年投入了1，200万元，新增建筑面积4，200平方米，新增幼儿座位440个。今年，铁岭县又计划建设熊官屯、李千户、新台子、镇西堡四所乡镇中心幼儿园，投资2，300多万元建设两所高标准小区幼儿园。因此，只有保证资金投入，农村学前儿童的教育水平才能提高，办学条件才能有所改善。

4.3 有效整合学前教育资源

各县区要有效整合学前教育资源，改善幼儿园条件，优先发展学前教育。农村学前教育要借助各地教育资源整合、农村中小学布局调整的有利契机，利用闲置的中小学校舍发展学前教育。按照“因地制宜、优势互补”原则，通过改扩建镇压中心幼儿园，全面提高农村学前教育环境、教育水平，努力实现每个镇都拥有一所公办幼儿园，真正让农村儿童“能入园、全入园、入好园”。这方面铁岭县就有成功的经验，它们在近两年中投入790万元，将平顶堡、催阵堡、阿吉等农村小学改造成为乡中心幼儿园，改扩建面积达8，848平方米，新增幼儿入园座位910个，并全力打造学前教育集团化连锁式发展模式，取得了良好效果。如：创立统一的办园模式，以连锁的管理手段，创建了“百树幼教集团”，意为“十年树木，百年树人”。总部设在铁岭县幼儿园，负责统筹全县连锁的园所管理、业务指导、师资培训、教育科研、特色工作发展等;加盟集团的幼儿园通过统一名称、统一标识、统一标准、统一验收、统一培训的方式连锁，统一以“铁岭县百树幼教集团+幼儿园名称”形式命名;并按照在园人数、园所规模、幼教设备等条件划分为4个等级;有严格的学前管理标准，每年评估定级一次。

4.4 增强师资力量，提高学前教师素质

与学校学生教育相比较，学前儿童具有心态不稳定、容易受外界环境影响等特点，因此，学前教师自身素质的高低不仅会直接影响学前儿童的身心健康，而且会影响幼儿的健康成长。增强师资力量，提高学前教师素质，首先要积极保障学前教师队伍的稳定性和连续性。坚持调配、转岗、培训相结合的方式，把部分中小学教师调整到幼教队伍中，通过举办幼儿教师基本培训班及专业化发展讲座等形式，培养一批适合从事幼教工作的小学老师。铁岭县目前已有72名小学编制公办教师转岗到幼儿教育前线工作。其次，积极充实学前教师队伍。今年，铁岭县正式被确定为全国农村地区学前教育巡回支教试点县，为妥善解决幼儿教师无保障、无编制、待遇低等现状，铁岭县去年年底公开招聘合同制教师充实到乡镇学前教育队伍中，计划设置120个巡回支教点，招聘合同制幼儿教师120名。目前，铁岭县已初步开成了一支以“公办教师为主体、聘任教师为补充”的优秀幼儿教师队伍，为农村学前教育发展提供了坚实的人才保证。最后，还要进一步加强他们的业务培训工作，对现有人员制订培训计划及措施。①对非幼教专业人员，通过成人考试等方式增强其专业素养。②对具有本专业知识的人，创造机会让他们参加各种培训和学习。③教育系统每年要自行培训，有针对性地举办培训班，使他们掌握新知识，新技术，逐渐成为专门的人才。学前教育工作者只有努力改变自己的形象，成为名副其实的合格的幼儿教师，才能成为“幼教专家”，适应孩子们的多元化需要。

总而言之，学前儿童综合素质的形成、发展，无一不与适当正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可，在这个过程中，少儿图书馆的作用是不可或缺的。

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