国际贸易专业校外实习基地的构建

王晓东

（苏州市职业大学 商学院，江苏 苏州 215104）

国际贸易专业校外实习基地的构建

王晓东

（苏州市职业大学 商学院，江苏 苏州 215104）

构建校外实习基地有利于将理论知识应用于外贸实践、激发学生对国际贸易实务的兴趣、实现与工作岗位的无缝对接，同时也可以给国际贸易专业在校生提供校外实习的机会，从而获取社会实践经验。为此，要达到良好的教学效果，必须从构建原则、校企合作、管理条例、考核制度、评估制度五个方面予以改进。

国际贸易；实习基地；构建；管理

一、国际贸易出现的新特点

（一）人民币地位日益提高

从2005年底人民币开始升值以来，世界各国越来越倾向使用人民币进行国际贸易结算，一些国家甚至把人民币作为储备货币来看待，人民币国际化的特征越发明显，如东南亚、非洲一些国家，在签订贸易合同时，主动要求将付款币种定为人民币。2012年3月5日，我国政府出台政策，具有进出口经营资格的企业均可按照《跨境贸易人民币结算试点管理办法》开展出口货物贸易人民币结算业务。六部委同时将对出口货物贸易人民币结算企业，实行重点监管名单管理。从此，从事进出口货物贸易、服务贸易、其他经常项目的企业，均可选择以人民币进行计价、结算和收付[1]。

（二）贸易摩擦不断加大

1．贸易摩擦形式多样化

贸易摩擦从过去单纯依靠关税发展到现在反倾销、反补贴、技术性壁垒等多种形式，并且呈现广泛化、常态化的特点。特别是一些西方发达国家不承认中国的市场经济地位，对我国进行贸易制裁，产生贸易摩擦。2011年，国外一共对中国发起反倾销、反补贴、特保调查等67起，涉案金额59亿美元，被调查产品主要涉及钢铁、机电等领域。不少国家还通过制定安全标准、卫生标准、包装标志、信息技术标准、环境标志、劳工安全标准、福利标准等技术性贸易壁垒限制来自中国进口的产品；还有一些国家就中国的人权问题大做文章，把外贸问题“政治化”，从而引发贸易摩擦。[2]

2．贸易摩擦国别日趋广泛化

过去只有美国、日本和西欧等发达国家与我国发生贸易摩擦，现在众多的发展中国家也与中国有了贸易摩擦。2012年，巴西对中国的钢铁厚板实施反倾销调查，认为中国的倾销幅度为21.3%，从2012年5月开始征收反倾销税；俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦三国结成关税同盟对中国彩涂板征收反倾销税，对中国产厚度大于0.2 mm小于2 mm彩涂板征收为期5年的反倾销税，税率为彩涂板海关总价的22.6%；土耳其对中国管件进口征收反倾销税，对2011年6月发起的管件接口（土耳其海关税则号为730719）反倾销期终复审案作出终裁，土耳其经济部认为，如取消原反倾销措施，相关进口产品会继续对土国内产业造成损害，因此土方将维持对来自中国、印度、巴西以及印尼等国相关进口产品征收反倾销税。中国产品税率仍为800美元/吨；印度塔塔集团泰国分公司向泰国商务部申请对中国进口线材实施反补贴调查，塔塔钢铁泰国公司负责人认为，中国输泰钢铁价格过低，中国政府对出口钢材实施税收优惠，因此对其发展造成损害，因消费者更倾向于采购更加便宜的中国进口产品，导致泰国市场钢价下滑。[3]诸如此类，不一而足。

（三）贸易结构发生了显著变化

随着中国产业结构的调整，中国对外贸易的品种结构发生了很大的变化。2008年金融危机以前，我国外贸出口大都以纺织品等劳动密集型产品为主。目前，我国十分重视新兴环保产业的发展，一大批高科技、高节能的产品迅速问世，销往中东、非洲、欧洲等市场，而对能源、原材料的需求也日趋加大。以中俄为例，随着中国能源消耗的日益加大，我国对俄罗斯的天然气、石油、木材等原材料的需求与日俱增，而俄罗斯对中国产电子产品的需求量也在逐年上升。

（四）高职院校国贸专业校外实习基地现状

国际贸易由于自身具备的实践操作性较强的特点，自该专业设立以来，各个高职院校一直都致力于校外实习基地的建设工作，总结现状如下：

1．实习内容流于形式

目前建立的国际贸易校外实习基地大都只流于形式，形成一种“结构健全、功能缺失”的现象，一些高职院校国际贸易专业的毕业生为了完成学校指定的工学结合，通过个人途径找到外贸企业进行社会实践，从时间上看，无法正常保证一周五天的实践过程；而外贸企业在接纳学生实践时，往往也缺乏热情。一笔正规的外贸单据通常由本企业的员工独立完成，如果交给学生进行处理，事先要花很长时间进行系统培训，与其这样，不如让求员工加班处理。因此，实习时学生往往在得到企业的盖章签字的实习单后就算大功告成，实习环节流于形式。

2.校外实习基地缺乏持久稳定性

外贸企业由于受当前全球经济不景气的影响，对于一些高职院校提出建立校外实习基地的要求也是动力不足，偶尔与学校建立实习基地以后，由于企业功利性较强的原因，在后续的建设方面难以花大力气完善各个细节，有的甚至与高职院校合作一两年后就不了了之。这样，就形成了高职院校与很多外贸企业有过合作，但时间都不长的现象，这直接影响到了校外实习基地的长远建设，高职院校的校外实习基地往往就是简单地重复过去的实习内容，合作过程缺乏持久稳定性。

二、构建校外实习基地的作用

针对自2008年金融危机以后国际贸易出现的新特点，高职院校国际贸易专业构建校外实习基地具有举足轻重的作用。

（一）将理论知识应用于外贸实践

由于校外实习基地一般就是在外贸公司、外贸企业的总部或分支机构，学生进入公司以后，由专门负责培训的教师给予实践操作的练习。学生可以了解到国际贸易过程中Inquiry、Offer、Counter-Offer、Accept等基本交易环节，可以直观地看到合同、L/C、检验证书等文件，可以亲自参与国际贸易有关的职能部门，与公司员工近距离地接触，在中午等闲暇时间获得前辈的指点。

（二）激发学生对国际贸易实务的兴趣

国际贸易实务是一门实践操作性相当强的课程，要求从业人员不但要掌握扎实的理论知识，更要有实践经验。过去对于国际贸易的教学方法，都是由任课教师借助黑板通过讲授的方式完成的，期末的实训课程也是基于校内机房的模拟实验要求学生完成一定的任务。学生只是为了应付教师而学习，无法把对国际贸易实务的兴趣投入到实训中。如果建立校外实习基地，使学生置身于国际贸易的实际环境之中，成为交易的主体，会大大地激发学生学习的主观积极性。[4]

（三）实现与工作岗位的无缝对接

传统教学方式，常常会使得一个基础理论扎实的优秀毕业生，在新的工作岗位上一片茫然、束手无策，所学理论得不到施展，与实际工作严重脱节，往往从头再来。而通过在校外实习基地为期一个月的锻炼学习，使学生能够掌握与现实环境及操作过程一致的内容，在进出口贸易实际环境中，学生将所学基础理论知识和专业知识在实际的环境中运用，熟悉和掌握进出口贸易和业务技能。大大缩短毕业生适应工作岗位的时间。为将来进入社会，更好地从事外贸工作打下扎实的基础，实现学校与公司、企业的无缝对接。[5]

三、路径探索

（一）校外实习基地的构建原则

构建国际贸易校外实习基地，应本着高职院校同外贸公司、企业互惠互利、平等合作、资源共享的原则来着手进行；合作的校外实习基地应具备相对稳定的业务能力，能保证3～5年内与学校建立业务关系；实习基地应保证相对集中性，应能同时接收20名左右的学生进行实习，以便于学校实施教学管理。

（二）广泛联系国际贸易专业需求单位，加强校企合作

以苏州为例，目前共有15所高职院校，其中开设国际贸易专业的高职院校共有9所，分别是苏州市职业大学、苏州工业职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、苏州软件外包服务学院、苏州信息职业技术学院、苏州建设交通职业技术学院、苏州旅游财经学校，每年向苏州本地及周边城市输送外贸人才共计500多人。而目前苏州每年对外贸专业人才的需求也与日俱增，双方都有合作的愿望。作为高职院校来讲，实践性教学是最有效的教学手段之一，为了培养有实践能力的专业外贸人才，应广泛同本地外贸公司、企业取得联系，加强校企合作，主动邀请外贸公司、企业的管理人员来校参观、指导，多提宝贵意见，探索一条双方互利共赢的路径。

（三）加强校外实习学生的管理，制定管理条例

学生在校外实习的过程中，一方面仍然受学校管理规章制度的约束，但由于身处校外，为了确保学生安全，加强管理，有必要在学校管理规章制度的基础上另行增设校外实习的管理条例，该条例不是对原有学校管理制度的替代，而是必要的补充与完善。目前苏州市职业大学已开始着手制定相关的校外实习管理条例，首先要求学生早上8点必须集合于校门口，一起坐车前往校外企业，避免学生因坐黑车引发交通意外；其次学生在外贸公司、企业不得随意换岗，如果有事，须征得指导老师同意后方能请假；最后，为保障外贸公司、企业的商业秘密，要求学生不得在实习过程中向外公布、泄露内部消息。对于违反实习单位规章制度的学生，情节轻者由学校指导老师批评教育，重者取消该学生的实习资格，视情节严重程度严肃处理。如果学生在实习过程中因故缺勤次数超过三分之一，取消该学生的考核资格，但允许该学生进行重新实习。

（四）制定严格的考核制度

校外实习由于学生离开学校，全新的环境给了学生施展才华的空间，制定严格、合理的考核制度显得尤为重要。假定评分标准为：实习总评成绩＝平时成绩×60%＋考试成绩×20%＋报告成绩×20%。这中间，离不开企业公司员工的悉心指导，他们对学生在实习期间的表现最有说服力，所以60%的平时成绩也在情理之中，而且在设置占比20%考试的环节中，企业师傅也将起着至关重要的作用，命题中应充分体现实践的特色，题目可以选取学生在公司企业中的单据、合同等。占成绩20%的报告是学生在学习期间总的体会和总结，学生应结合自身实习情况写出报告，由学校指导老师加以仔细阅读，给出成绩。最后，三项成绩总和就是该位同学在校外实习期间的总成绩。如果在实习过程中，得到实习单位的一致好评，可以优先和用人单位达成就业意向，学校在期末评定优秀毕业生时给予奖励。

（五）实行评估制度

高职院校与校外实习基地签订协议以后，学校每年应组织一次评估检查，评估检查结果达到实习教学要求的，继续保留合作关系；未达到实习教学要求的，提出整改要求或终止合作关系。一方面，学校根据校内教师在跟随学生实习后递交的报告来判断该实习基地是否达标；另一方面，学校也可以通过邀请实习学生以座谈会的形式，认真听取学生实习后的意见和体会，确保该实习基地物有所值，保证学生在校外实习期间能学以致用，为今后的就业提供帮助。

[1] 冯雪君.跨境贸易人民币结算、人民币国际化与资本项目开放之间相互影响研究[D].桂林：广西师范大学经济管理学院，2012.

[2] 经济博览[J].价格与市场，2012（2）：46.

[3] 陈春，余利民.我国国际贸易摩擦问题与化解策略[J].赣南师范学院学报，2013（4）：112-117.

[4] 籍丹宁．适应社会需求的国际贸易专业实训教学体系研究[J]．成人教育，2009（5）：80-81．

[5] 佘雪锋．校企合作下高职外贸专业校内生产性实训基地的建设［J］．职教论坛，2009（20）：6-7．

[6] 陈旭平，吴冬平，吴德琳.校外实习基地的系统建设管理与评价研究—以经济管理系紧密实训基地为例[J]．烟台职业大学学报，2012，18（2）：27-30，64.

（责任编辑：施建平）

The Construction of Off-campus Practice Base for International Trade Programs

WANG Xiao-dong

(School of Business, Suzhou Vocational University, Suzhou 215104, China)

The construction of off-campus practice base for international trade programs helps students apply theory into practice, stimulates their interests, enables them to fit in with their future job positions, and gives them opportunities to gain valuable social experience during their internship. In order to achieve satisfactory teaching effects, it is necessary to improve the following five aspects, namely, construction principles, school-enterprise cooperation, management regulations, evaluation system, and assessment system.

international trade; practice base; construction; management

G718.5

A

1008-7931(2013)05-0087-03

2013-05-16

苏州市“高技能人才培养研发”市级课题(33)；苏州市职业大学校级教学改革一般项目阶段性成果（35）

王晓东（1979—），男，江苏常熟人，讲师，硕士，研究方向：国际经济与贸易。