浅谈武术欣赏能力在武术教学中的作用及培养对策

陈龙

（中国环境管理干部学院，河北秦皇岛066004）

任何事物，只有会欣赏它，才能真正明白它的价值，进而引起人们的注意，产生更进一步认识与了解它的动机，激发起学习兴趣，提高学习效果。

人们只有在充分认识武术，明确其价值的基础上，才能产生浓厚的武术学习兴趣，积极主动地参与到武术运动中来。而要想认识武术、了解武术，就得先学会欣赏武术，学会欣赏武术应当作为教学的重要内容，因为它可以激发学生对武术学习的兴趣，并对传承中华民族传统文化有着深远的意义。

1 武术欣赏的内容

武术欣赏的内容包括对运动员动作技术的欣赏，包括节奏美、协调美、力度美、艺术美等，对参赛运动员所表现出的高尚武德的欣赏，对裁判公正执法的欣赏，对有关武术的典故、武林旧事、武术影视等的欣赏，即武术文学之美等。

在观赏武术套路比赛中，应重点关注演练的动作规格、演练水平、创新难度、有无失误。演练水平，主要看劲力、编排和演练技巧，其中演练技巧包括精神、节奏、风格三方面。具体要求是劲力顺达、动作干净利落、精神饱满、节奏分明、风格突出、内容充实、结构合理、变化多样、布局匀称。在不违背武术原则的前提下，求新、求异、求变。

2 武术欣赏在武术教学中的作用

2.1 武术欣赏有助于激发学生学习武术的兴趣

要激发学生学习武术的原动力，首先必须培养他们的运动兴趣。而他们对武术美的欣赏能力直接取决于其欣赏水平的高低[1]。这种对武术美的感受能力又能促使其产生去追求这种美的需要，当这种需要进一步加强就会变成参与武术运动的愿望，最终变成强烈的学习武术的动机，也就是从“要我学”到“我要学”的重大转变，促使他们自觉地参与到武术运动中来[2]。

2.2 武术欣赏有助于提高武术技术教学质量

在武术技术教学中某些动作往往难以进行分解示范，而只能使用抽象的语言来讲解。[3]比如：在旋子教学过程中，空中姿态就不可能停在空中分解演示给学生看，学生就难以理解，更谈不上熟练掌握，但是通过欣赏教学能够弥补这一点。欣赏教学是把抽象知识形象化，使学生的思维不断地由形象思维向抽象思维发展。具备了深厚的欣赏能力，就能够根据语言等信息的提示，在头脑中抽象出具体的动作过程，促进技术动作的学习。只有先教会学生怎么去看技术动作，怎么去分析动作，学会欣赏，明白了为什么要这样做，学生才会主动地去思考动作，在不知不觉中就掌握了技术要领，有利于其对技术动作的学习，提高学习的质量。

2.3 武术欣赏有助于丰富人们的武术运动知识，提高文化素养

在教学过程中对武术欣赏能力的培养可以提高人们的文化素养，加深他们对武术文化内涵的认识。武术欣赏教学可以生动地向学生展示的内容包括：武术的产生、发展与演变，现代武术的内容、分类、特点、作用；武德思想、美学、气功、中医学与哲学的理论；如何欣赏武术比赛，基本的武术竞赛规则等。对学生进行全面的武术知识教育，使其在学习武术基本技术的同时，了解中华武术的丰富内涵，对武术锻炼价值有正确的认识。这样不仅开阔了学生的视野，增加了学生的知识，同时也激发学生参与武术运动的自豪感，使他们的精神需要获得满足，为培养终身武术意识奠定坚实的基础。

3 造成武术欣赏能力不足的原因

3.1 武术课教学目标单一，忽视欣赏能力的掌握

在思想认识上不重视对武术欣赏能力的培养，在现实教学中更倾向于技术动作能力的培养。学生的学习情况主要是通过考核加以评判的，目前在技评时存在较大问题。在成绩的评定中一直采用绝对的评分方法，很少考虑学生的基础情况、训练水平、个体差异、等级差异等，致使现在的武术教学只是一味地注重技术水平的提高，注重身体技能的训练。考什么就练什么，是一种应试教育的模式。学生在平时的学习中也不重视自身欣赏能力的提高，使得许多学生在修完武术课后，不懂得怎样去评价武术动作，不能科学地进行自我评价。

3.2 武术课课时少，教学内容难以完成

调查发现，随着教学逐步改革，武术教学总时数不断减少，很难完成教学大纲所规定的教学内容，而大纲提出的要求则更高，使得学校武术技术部分与理论部分课时比例严重失衡，部分班级根本就没上过理论课。欣赏能力更倾向于理论知识的体现，所以应该重视理论知识的传授。但由于课时的限制，且武术课又是以动作技术的学习为主，就只好弃车保帅，尽可能地挤占理论课的课时，来强化技术课的学习，无暇顾及其他知识的传授。

3.3 武术对欣赏所需的基本知识要求更高

体育欣赏需要有一定的体育知识与体育运动参与体验做基础。武术不仅具有精深的哲学思想、系统的技击理论、完整的锻炼体系与一定的攻防效果，还是一种特殊的文化形态，蕴藏着丰富的文化内涵，具有很高的价值，它的形成不仅反映了中华民族的智慧和经验，也表现出中国人民在体育科学领域里独特的创造力。因此，对欣赏武术所需的基本知识储备的要求更高，必须具备一定的专业素养。

3.4 其他客观原因的影响

体育欣赏是指欣赏主体对体育运动这一客体进行的审美活动，欣赏的主要手段是现场观看、电视转播等。因此武术的氛围及宣传就起到至关重要的作用，武术活动开展得少，自然没法去欣赏；有关武术套路的电视节目转播也很少，也很难有机会去欣赏。只是一味地讲解理论知识，没有实践机会，就有点纸上谈兵，不利于欣赏能力的提高。

4 培养学生武术欣赏能力的途径

4.1 加大理论课的比重，重视武术欣赏能力的培养

武术欣赏能力的提高主要是通过理论课教学形式来实现的，加强对学生武术理论知识的传授，这就要求在整个教学过程中增加理论课的时数。只有使学生更好地认识武术，明白武术的价值所在，进而加强对武术学习的动机，在学习过程中才能更用心地学习，促使他们在课余时间去练习武术。通过加强理论课的教学，提高对武术的认识，提高欣赏能力，促进技术课的学习，提高学习效果，充分利用好课余时间，从而能够解决课时不足的问题[4]。

4.2 在教学中注重武术知识及规则的传授

对任何事物美的欣赏都带有明显的主观性，武术运动欣赏也是一样。欣赏者需要具备一定的武术知识和运动经验。如果一个武术欣赏者的相关知识积累非常浅薄，视野非常狭窄，他的接受程度也就十分低下，就不可能领会到武术运动那种独特的、激荡人心的或极富韵味的美。另外，武术运动经验也是一个重要方面，只有积累足够的武术运动实践经验，在观赏的过程中才能够联系实际，有一种身临其境的感受，在情感上发生共鸣，使抽象的东西具体化，对欣赏能力的提高大有帮助。因此在武术欣赏教学中，首先必须使学生了解武术的基础知识；其次要使学生理解和熟识各种拳种的基本动作和基本的武术竞赛规则，对竞技运动比赛中裁判执法标准以及评分方式有所了解；再次，在以上基础上要求学生能提出自己的真知灼见。

4.3 加强校园武术文化建设，完善课外活动，增强武术魅力

体育文化是高校校园文化建设的重要组成部分，也是培养大学生体育意识，提高体育兴趣、爱好和形成锻炼习惯的“第二课堂”[5]。因此，要充分发挥学校广播、校刊校报、壁报壁画、专题讲座等宣传途径，大力宣传我国武术运动的成就，普及武术运动知识等。在校园内营造一个良好的武术氛围，使学生在有意无意的耳濡目染中经常受到武术的熏陶和影响，强化武术知识。

课外武术活动是武术课程的延续和补充，是实现武术培养目标的重要组织形式和途径。所以要多组织一些类型多样、内容丰富的武术活动和竞赛，吸引广大学生积极参与，从而增强他们的意识，引发他们的学习兴趣，使他们更进一步地去学习，得到更全面的发展。这样既能够加强学生的武术技能，又有助于他们综合素质的提高，使得武术欣赏能力在无形中得到提高。

4.4 加快对武术欣赏的实践和理论研究

在现有的教育文件中，学生能力的培养已纳入到了具体的教学内容中，并做了详细的规定，主要包括6个方面：解析动作攻防含义和准确完成动作示范的能力；识图自学和自练的能力；欣赏武术类运动比赛和表演的能力；观察分析与纠正错误动作的能力；运用教学原则选择教学方法组织教学能力以及创编武术类动作组合的能力[6]。因此必须加快武术欣赏的理论研究，使武术欣赏的教学内容、教学形式等更具可操作性，为武术教学改革提供理论依据，进一步完善武术科学体系，更有效地去指导武术教学，提高学生的欣赏能力，充分发展学生的个性，更好地完成教学目标。

5 结论与建议

5.1 结论

在高校武术教学中有关武术欣赏方面的内容严重不足，其原因是多方面的，主要有：思想上不重视；教学大纲中没有做出具体要求；忽视欣赏能力的掌握；总的教学时数不足；武术对欣赏者所需的知识要求更高等。

5.2 建议

应当对武术的欣赏引起足够的重视，充分认识武术欣赏在对武术教学作用的基础上，努力提高学生武术欣赏能力。

武术教学要改变原有的教学观念，加强理论教学，重视武术欣赏能力的培养，将理论教学与实践结合起来，让学生了解武术的作用、价值及裁判知识，指导学生自觉进行科学的锻炼及自我评价，还应加强校园武术文化建设，完善课外活动，增强武术魅力，提高学生参与实践，完善武术欣赏的实践和理论研究，以促进欣赏能力的提高，激发学生对武术运动的学习兴趣，更好地促进武术课的开展。

[1]杨向明.体育欣赏——高校体育理论课教学新形式[J].安徽师范大学学报：自然科学版，2006，29（1）：100-102.

[2]余少兵，朱莉.浅谈大学生体育欣赏能力的培养与终身体育的养成[J].安徽科技学院学报，2007，21（1）：84-86.

[3]谢劲.浅谈体育欣赏在大学生体育教育中的作用[J].吉林体育学院学报，2007，23（1）：113-114.

[4]饶坚，石玉川.论体育欣赏的条件与过程[J].北京体育大学学报，2007，30（8）：1036-1037.

[5]王健.对培养大学生体育意识的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2002，20（3）：15-16，18.

[6]黄强，潘晓波.对普通高校本科体育教育专业《新武术类课程教学指导纲要》的剖析[J].体育科技文献通报，2007，15（8）：36-37.