数字媒体技术下高校版式设计课程教学的思考

崔华国

一、版式设计课程概述

版式设计是指将人们眼睛中看到的事物，在一定范围内将这些元素进行整合，所以一般情况下版式设计又叫做编排设计。版式设计课程是高等院校平面设计专业领域必修的课题，是当前高校视觉传达专业非常重要的专业课程之一。它的教学要求就是培养学生具备一种专业能力，能将平面媒体中多种视觉传达元素进行合理的组织和编排，按照人们的审美习惯和视觉经验进行组合配置，以达到完美的信息传递。它是建立在造型与元素构成训练之上，是基础之上，应用之下的综合训练，在艺术设计的课程体系中起着承上启下的作用，也直接影响着学生以后在设计岗位中所具备的工作能力。

除此之外，与设计相关的专业通常也都需要学习版式设计这门课程，无论工业设计还是环境艺术设计、展示设计都会涉及到作品的排版。版式效果的好坏直接影响产品在消费者心中的形象，如电子产品的宣传海报，宣传资料，产品的使用说明等无不跟版式设计息息相关。

二、当前版式设计课程中多媒体教学的不完善之处

现在，高校普遍使用先进的多媒体教学方式，它改变了传统的教学模式，克服了传统教学中枯燥，缺乏直观性的缺点，可以使课程变得生动形象，更直观易接受。但现在这样教师越来越依赖多媒体课件教学的方式存在着一定的弊端，就课件本身也存在着很多的问题，多媒体课件设计的质量比较差，直接影响老师教学的效果。

（一）复杂的课程内容展现不够清晰

版式设计课程内容复杂，老师没有将自己所讲的知识真正融会贯通，在教学课件制作时往往不能够很好的突出重点，层次结构没有一定的条理性，这样就会使得学生不能够很好地掌握相关知识，对于版式设计的整体性和艺术性不能够正确理解，最终造成的结果是学生在版式设计这一领域不会有太多的创新和发展。

版式设计的课程从大的方面包括:如何确定版面样式、如何理解版面的构成、如何运用网格系统、如何掌握文字的编排、如何进行图片处理、如何安排图片与文字等六大块，在网格系统的运用中又可分为以下小的知识模块:版式调整前后对比、网格系统的重要性、网格的类型、网格的应用、分栏与分块、利用有限的网格排出灵活的版式、网格系统的变化规律、可能存在的问题、优秀案例赏析等。这么多的课程内容，限于课时量少以及多媒体教室的数量少，老师在制作课件过程中，不能够合理使用一些动画效果，没有将教学内容作为课件重点等问题，这在一定程度上分散了学生的注意力。教师想把这些内容全部教给学生并熟练掌握，如果没有优秀的多媒体课件在短时间内清晰的将这些版式设计制作规律传授给学生，学生必然造成版式学习内容上的混乱或模凌两可的状态，最终即使设计出了版式作品，也是知其皮毛，深入不了其中。而我们大多数的教师有很深的专业素养但却不能熟练的掌握多媒体课件的制作，这也造成了复杂课程内容展现不够清晰。

（二）教学内容交互性不足

当前，版式设计教学过程中教师大多以教案讲解，实际操作过程中创意与技术辅导为主，在理论教授的课程中以ppt运用的最为广泛。由于制作教学课件的老师大部分不是计算机专业的，他们制作教学课件时，不能够很好地利用类似ppt和word这样的办公软件的相关功能。

从我个人从教的经验来看，虽然我们的高校大多实现了多媒体教学，但真正利用好的却是为数不多，很多教师的ppt运用不是很熟练，只是把教科书搬上来，增加了一些图片而已，或者运用了一些动态的链接。但ppt本身也存在一些不足，在交互技术上还存在一些缺陷，ppt是一种线性教学，教师还是按部就班的讲解，尤其是理论知识讲授，学生的积极性仍然很难调动起来，更别说让学生接收知识与消化，知识的接受量必然达不到理想的效果。在交互技术如此发达的今天，如何在课堂上和学生互动教学是我们当今设计教育要重点研究和解决的一个问题。

（三）案例讲解不够深入明了

讲到案例讲解不够深入明了的问题，对优秀案例的讲解大多数缺乏动态的分析，现在大多数的版式设计优秀案例讲解还是看图说话的模式。在对一幅优秀的版式设计作品评析过程中老师根据作品的形式、色彩、版式排列等元素进行讲解，学生在下面听，还是一种静态下的分析，学生可能理解，也可能不理解，因为大多数同学的想象力跟不上老师讲的节奏，造成了案例讲解的不够明了。

例如，网格排版案例分析过程中很多作品难以看出运用了什么样的网格进行了编排辅助，这时如果通过数字媒体技术让网格可以及时显现和隐藏，完全就不需要教师再多费口舌的讲解而达到清晰可见的教学效果。有时一点微妙的差距也会改变作品的整体感觉，好的作品之所以好，就是在这微妙的变化中找到平衡，这微妙的变化有时靠讲是感受不出来的，但如果通过案例动态的演示，就会让同学们更加清晰的认识到妙到毫巅是一种什么样的感觉。我们将这种感觉通过多媒体动态的展示出来，既让同学了解了版式设计的原理和规则，也通过动态吸引了同学们的注意力，增强了信息的有效传输率。

三、改进多媒体技术下的版式设计教学平台的设想

作为一名艺术设计专业的老师，在长期的教学实践中我认识到教学课件在课程教学中所起的重要作用。那么，老师在制作相应的教学课件时就应需要考虑到许多因素，比如说，学生的心理状态、课件制作后的使用效果以及老师的制作水平等。

就版式设计这门课程的教学课件制作，需要注意以下几点:

第一，要注意课件制作的科学性，即制作的相应的教学课件不能出现一些比较低级的错误，必须要保证课件的教学内容正确合理。版式设计的课件本身就是版式设计的一部分，教师连自己课件的版式和内容都安排不好，怎么能将版式设计的内容高质量的展示出来。很多高校应该对老师制作的教学课件有一定的规范和要求，老师在制作相关教学课件时才不会直接将教材的内容复制粘贴，也会避免老师抄袭别人的课件。

第二，老师在制定相应的教学多媒体课件时，应尽量加一些艺术元素，在教学课件的排版布置上，色彩搭配与协调上，加入一些动画效果和艺术字等，这样就会在枯燥的课堂上给学生提供一些活泼的氛围。老师在制作自己的课件过程中，加入自己的思想，使得学生在上课听讲时，对多媒体课件的形式本身就有一定的兴趣，从而提高教学效果，这样制作出的课件才会在教学过程中起到事半功倍的效果。

第三，教师提高自身的多媒体课件制作能力。教学课件中课程相关知识的传达与展示，应该融合多种数字媒体技术进行制作，合理清晰的传授知识，让多媒体课件真正的为课堂教学服务。教师应加深多媒体课件制作知识的学习和利用，因为多媒体教学已经是我们版式设计教学的主流。这就需要我们教师利用好当今的数字媒体技术，多软件的结合，如运用交互性更加强大的Director软件制作课件，非线性的教学，让学生真正的参与进来，就可以让课堂内容更生动，学生接受知识的角度更多元化，印象更深刻，让教学课件的多媒体展示更加的活泼自由。这样学生在课堂上才能产生更大的兴趣，提高多媒体授课过程中知识的接受效率，课余时间也可以根据自己的兴趣有选择的学习使用。

第四，加强辅助教学软件的开发和制作，也是当前及以后教学与学习的发展趋势所在。辅助教学软件，就是把课程知识点以游戏的形式制作出来，作为作业发到学生的移动平台上，在类似于玩游戏的过程中把所学知识理解和接受，让学习真正的在愉快轻松的环境中完成，而不再是被动的接受。教学中，增加学生用数字媒体互动平台，大大的提高学生学习的积极性和趣味性，多方位的提高学生对知识的掌握。

由于我国版式设计发展的时间还比较短，对于这一学科的教学，所存在的问题也比较多。作为高校教师，应不断提高自己教学手段的技术水平和业务能力，加强对新知识和新技术的学习及运用。把数字媒体技术更合理的运用到版式设计教学平台中，让多媒体技术真正的为教学服务，深入研究利用数字媒体技术切实的解决版式设计教学内容中的难点，知识讲解中的不易理解之处，抽象知识不能轻易表达清楚，实例讲解中的原理不清等问题。为学习者提供轻松、有趣、易懂的学习方式方法，让教育者的教学变的不再枯燥，让学习者不再昏昏欲睡，也为以后的教学平台制作提供一定的参考和理论依据。

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