以学生社团为载体培养大学生社会责任感

石 玥，方章东

中国共产党第十八次全国代表大会上，胡锦涛总书记在《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的讲话中指出，要“着力提高教育质量，培养学生社会责任感”［1］。当代大学生作为青年一代的佼佼者，肩负着巨大的历史使命，这就要求当代大学生要具有强烈的社会责任感。大学生社会责任感的培养不仅关系到大学生的自身发展，更关系到国家和民族的前途，如何培养和提高其社会责任感已成为高校教育的重要课题。

高校学生社团作为志趣相投的大学生自发组成的团体，具有自主性、自愿性等特点。它是校园文化的重要载体，是第二课堂的重要组成部分，也是开展思想政治教育工作的重要渠道。如何充分发挥学生社团的作用，以促进大学生社会责任感的培养，也是值得思考的问题。

一、大学生社会责任感存在的问题

社会责任感，主要指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度［2］。大学生正处在从校园走向社会的过渡阶段，这种社会角色的特殊性，加之自身发展和社会进步的需要，都要求大学生应具有强烈的社会责任感。客观来说，绝大多数大学生具有较强的主体意识和自我责任感，同时出于情感原因，他们也具有一定的家庭责任感。这导致多数大学生认真学习的目的，就是找份好工作、过上好日子，或为了报答父母的养育之恩。这也反映出大学生的责任感问题的另一种现状，即社会责任感的缺失。大学生社会责任感缺失主要表现为以下几点:

（一）社会公德意识相对薄弱

社会公德是社会生活中最简单、最起码、最普通的行为准则，是社会责任感的基础。它要求人们文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。大学是大学生学习与生活的场所，本需要大学生的爱护，然而校园内乱丢垃圾、践踏草地等不文明行为时常存在；在与人交往的过程中，基本的礼仪规范得不到尊重，个人的仪表整洁、语言文明、举止端庄被视为不合时宜；学业上和人际交往中的诚实守信意识缺失［3］，等等。一部分大学生虽本有遵守社会公德的想法，但是当大家都去破坏环境、出口成脏、乱闯红灯的时候，他们往往变得动摇，于是也加入到违背社会公德的队伍当中。

（二）利己主义思想倾向较普遍

社会公德意识的薄弱，在另一个方面反映出了大学生利己主义思想与行为。大学生对待事物的态度往往是“事不关已，高高挂起”。当前，勤工助学的大学生有很多，但是他们往往是为了改善消费水平，较为乐观的也只是想要减轻家庭负担、锻炼自身能力，真正为学校和社会做贡献的寥寥无几。在他人需要帮助的时候，大学生也常常犹豫徘徊，等等。由此看来，当代大学生更关注自身发展的状态和现实利益，缺乏对社会发展的关心和主人翁责任感。在物质利益面前想尽办法甚至采取歪门邪道囊为已有，表现出经济利己主义，在工作面前首先考虑有没有回报以及回报多少，表现出事业利己主义，在责任面前持无所谓态度，对集体和别人的事情漠不关心，表现出社会利己主义。

（三）重个人理想，轻社会价值

当代大学生由于价值观树立不正确，在思想上常常表现出一种错误的倾向。首先在规划大学生活以及憧憬美好未来的时候，他们大多考虑的是个人追求。同时，他们注重个人利益，尤其是物质利益，重在追求生活的自我满足。他们的理想大多局限在个人，不能正确处理个人抱负与社会价值的关系，缺乏对历史使命的正确认识，社会主人翁意识淡薄。在毕业之际，大学生也往往将求职的标准定位为稳定、高薪，很少有学生能真正意识到祖国需要、基层需要。以每年高校毕业生为例，在面临择业、就业时，能毅然选择到西部等较落后的地方去工作的学生比例很低［4］。

二、大学生社会责任感缺失的原因

大学生社会责任感缺失的现状并非偶然，而是由一定的因素引起的。当前的社会大环境、学生的家庭背景以及高校中思想政治教育的现状，都在一定程度上造成了大学生社会责任感的缺失。具体原因可以归结为以下几点。

（一）教育环境影响

首先，我国正处在经济迅速发展阶段，社会转型期也必然会带来负面影响。社会环境的多元化，导致西方思想观念影响愈加明显；在人们生活水平提高的同时，市场经济产生了一些负面效应，如滋长了个人主义、拜金主义、享乐主义观念；等等。其次，网络化、信息化的社会环境中，充斥着各种思想观念和个人言论。而由于对社会现实缺乏深刻认识，大学生的认知往往较片面、容易走极端，对社会的阴暗面比较敏感。这就使得他们很容易受一些错误观念的影响，从而沾染社会的不良风气。第三，家庭教育环境影响巨大，当代大学生绝大多数是90后，他们多为家中的独生子女，家庭物质生活较优越，这使得他们的成长中汇集了父母过多的包容与溺爱。在这样的环境中，他们不免形成自我、脆弱、怯懦等性格特点，习惯接受而不懂付出，缺少回报与感恩意识，更无法谈及对他人和社会的责任感。

（二）教育内容失调，教育方法欠妥

当代大学生大多成长在“应试教育”的氛围之下，从小学阶段到大学阶段，学校和家庭都对他们寄予了太多所谓的“厚望”。首先，我国的教育始终将智力发展作为人才培养的主要目标，过分强调对书本知识的掌握，忽略了对学生社会责任感以及社会实践能力的培养。其次，教育方法简单，重灌输、轻引导，让学生被动地接受知识，忽视学生的主体地位，这就使得学生失去自主性，失去自我认同感，从而也失去了对他人和社会责任的认知。第三，高校思想政治教育工作落实不到位，对大学生社会责任感的培养多停留在“言传身教”的层面，对第二课堂的教育作用重视不够。

（三）大学生自我教育不到位

自我教育是指个体根据社会的要求，有目的、有计划、主动地对自我提出任务，把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，以提高和完善自我素质为最终目的而进行的一种教育活动［5］，简单地说，就是人们自己教育自己。当前社会大环境、家庭小环境和我国思想政治教育的现状，导致大学生的自我教育意识较弱、自我教育能力较低。他们涉世不深、认知片面，辨别好坏的能力不够，价值观存在一定的不稳定性，很容易受社会上一些不良风气的影响。同时，大学生因为娇生惯养，依赖心理较重，发现问题、面对挫折的时候不能积极主动地解决，往往将问题的根源归结到他人身上，并且很难开展良好的自我教育与自我批评，这就使得大学生相对缺乏社会责任感。

三、高校学生社团对培养大学生社会责任感的作用

高校学生社团指的是在大学中由志趣相投的大学生，根据一定的管理规章，围绕共同的活动目标，自愿组织起来的团体，具有自发性、多样性、趋同性、自主性、开放性等特点。它是现代大学中非常重要的教育组织［6］。学生社团作为校园文化的重要载体、第二课堂的重要组成部分，不仅在提高创新精神、构建和谐校园、加强社会服务等多方面发挥作用，更是培养大学生社会责任感、促进大学生全面发展的沃土。

（一）学生社团的宣传与媒介作用，增强学生时代感、责任感、使命感

学生社团工作，在学校共青团及相关部门的指导下，与时俱进，不断推出与时代主题紧密相关的活动。在活动中，学生社团不仅宣传校园精神，也弘扬社会主义核心价值观。例如，和谐社会研究会、科学发展观研究会等政治理论类社团增强了学生对中国特色社会主义的了解；国学会、古琴社等传统文化类社团提升了学生对中国传统文化的认同；法律援助协会、环保志愿者协会等公益志愿类社团向学生宣传了志愿服务精神，一些文学社、话剧团也将传统文化、社会公德、核心价值等内容融入它们的作品，发挥了媒介作用。可以说，绝大多数社团都通过宣传与媒介的作用，培养了学生正确的价值观，增强了学生的时代感、使命感以及对社会责任感的认知。

（二）学生社团的自主性、自愿性，增强学生归属感、培养学生责任感

高校学生社团中聚集了志趣相投的大学生，他们自愿加入到这个集体，可以自主管理自己的社团，在活动中，社团成员可以充分发挥自己的兴趣与特长。首先，在自主自愿的社团活动中，学生易培养出各方面的主动性，这就为学生积极主动开展自我教育提供条件，从而形成对社会的责任感。其次，正是这种自主性，形成了一种积极进取、充满活力的精神氛围。正是这种归属感、认同感，形成了一种具有强烈集体荣誉感和主人翁责任感的社团价值观。这些都为学生社会责任感的培养，乃至人格的升华提供了强大的动力。同时，这种归属感和责任感，使得学生更加自觉地遵守社团的章程与规范，在这样的行为规范中，也自然而然地提升了社团成员的道德水平。今后步入社会、走上岗位时，大学生由于这种在大学期间培养出的道德觉悟和集体荣誉感，会主动承担起对工作、对他人、对社会的责任，从而更好地为社会贡献自己的力量。

（三）学生社团在公益性社会实践中培养大学生社会责任感

首先，社团实践活动具有公益性特点，大学生参加社团活动并不因为想要得到某种利益，而通常是为了提高自身素质和服务社会的能力，正因为这样的动机，使得大学生能在这些实践中培养社会责任感、提高服务社会的能力。高校学生社团为大学生提供了大量的社会实践活动，不论是理论研究类、文体艺术类社团，还是公益服务类、实践锻炼类社团，都强调对大学生实践能力的培养。课余时间，很多大学生通过学生社团，得到了亲身实践的机会。在实践过程中，为了完成活动目的，社团活动的领导者、协调者、参与者都要承担起自己的责任、扮演好自己的角色、积极主动地协调与配合。这样，在提高大学生社会实践能力的同时，也增强了其团队合作精神和社会角色意识，从而培养大学生的社会责任感。

（四）学生社团中的榜样作用

榜样的力量是无穷的，而榜样教育始终是思想政治教育的主题之一。当代大学生因为或多或少有着比较心理，他们更倾向于以身边的同学为榜样，与遥远的、虚构的榜样相比，身边的、具体的榜样往往更具有激励作用。并且，大学生重视与同学和朋友的交往，希望在相对平等的人际关系中获得同龄人的认同，从中享受自我满足的愉悦感［7］。在学生社团中，学生干部是其中的优秀分子，也通常被当作榜样；在社团活动中，由于分工合作，学生也常常将同事同级当作比较和学习的对象。同时，学生社团每学期、每学年都会举行各种评奖评优，这也在一定程度上激励了社团成员。在这样的榜样示范与激励过程中，大学生因为自身的积极性、主动性，会形成了一种对社团、对活动的责任感，这就为其社会责任感的培养打下了坚实的基础。

四、加强高校学生社团建设以培养大学生社会责任感

高校学生社团不仅能丰富校园文化、构建和谐校园，而且在培养学生社会责任感方面作用巨大。如何加强社团建设，以更好地促进大学生责任感的培养，是值得探讨的问题。

（一）加强社团的思想建设和作风建设

学生社团开展有益于大学生身心健康活动的前提，是社团成员要具备良好的思想素质，必要的理论学习是提高思想政治素质的基础。校团委及相关部门应定期开展社团干部的政治理论学习，提高学生干部的时代感、使命感。社团内部也应进行以提高社会责任感为出发点和落脚点的学习。在思想建设的同时，社团内部应加强作风建设。学生社团实行民主集中制的组织原则，其最高权力机构是社团会员大会或会员代表大会。据调查，一些社团忽视民主集中制原则和普通会员的利益，干部换届也被当作是干部队伍内部的事，社团内部官僚主义严重。这种问题应该由校团委及相关部门严肃处理。只有将民主集中制原则积极落实，才能确保每一位社团成员发挥主人翁作用，从而达到培养学生社会责任感的目的。

（二）健全社团规章制度，树立社团价值观

学生社团良好地运作，需要一定的规章制度作保障。学生社团应该将社团章程落实到每一个细节，因为大学生只有在社团活动中遵守各项规章制度、养成良好的行为习惯，才能谈及对社团、对活动，乃至对社会的责任感，从而树立起社团价值观，使社团成员明确分工、默契合作，支持社团、认同管理，强化了成员的责任意识、认同意识、协作意识。

（三）加强教师专业指导，提升社团活动品质

社团应充分发挥指导教师的作用。指导教师虽不是社团的管理人员，但是他们能起到给予指导和建议的重要作用。因此，要加强对社团的引导和管理，帮助社团选聘指导教师，支持和引导社团自主开展活动［8］。各社团也要充分发挥自身的个性与特色，勇于创新，创立社团品牌活动，从而在校园中树立形象、扩大知名度、增强影响力［9］。同时，要提高社团活动的思想性，举办一些积极向上的围绕大学生社会责任感的活动，在发挥学生兴趣爱好的基础上，做到“寓教于乐”。

（四）加强干部队伍建设，完善社团考评机制

学生社团的骨干队伍建设，首先要提升学生干部的专业素养和理论品格。学生干部要积极主动地进行政治理论和专业知识的学习。在选拔学生干部时，要认真严肃、“因材施用”，把最合适的人选安排到恰当的干部岗位，这样才能高效、优质地领导社团、组织活动。其次，要建立良好的沟通机制，社团干部不仅要及时与学校沟通，更要与社团普通成员保持畅通的交流，这样才能确保每位成员发挥主人翁作用。另外，要完善社团考评机制，根据思想觉悟、活动参与度等多个指标，定期进行社团干部、部门、成员的考评，评选出优秀分子，以充分发挥榜样效应。

综上所述，大学生社会责任感的培养已成为学校教育的重要内容，高校应充分利用学生社团的特色，以激励为主、管束为辅的方式，引领社团开展具有趣味性、创新性、思想性的活动，吸引学生以主人翁的身份参与到社团及其活动中来，使其积极主动地接受责任感教育。大学生责任感的培养任重而道远，如何利用更多有效的渠道来提升大学生社会责任感，还需做进一步的思考与研究。

［1］ 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗［R］.胡锦涛代表第十七届中央委员会向大会作的报告.2012.11.

［2］ 冯 霞.当代大学生社会责任感教育与培养研究［J］.学术论坛.2009.2:185－189.

［3］ 梁爱蕴.当代大学生社会公德教育探究［J］.学校党建与思想教育.2012.11（439）:15－16.

［4］ 王绍玉，冯佰侠.当代大学生的价值取向［J］.中国青年研究.2001.5:21－24.

［5］ 周长春.新形势下大学生思想政治教育探索［M］.北京:北京工业大学出版社，2005:64.

［6］ 伍德勤.大学生社团活动的理论与实践［M］.合肥:合肥工业大学出版社，2011:2－3.

［7］ 邱伟光.青少年偶像和榜样的社会示范与传播路径［J］.思想政治教育.2012.11:52－55.

［8］ 李建平.大学生思想政治教育路径研究［M］.北京:社会科学文献出版社，2009.7:80.

［9］ 冯 刚，柯文进.高校校园文化研究［M］.北京:中国书籍出版社，2011:232