在线英语学习中学习动机的激发与培养研究

高轶妹

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

目前中国在线英语的学习普遍存在着学习动机不足的现象.在线英语学习效率存在着逐渐下滑的现象，即使在线学习，有的人也神游四海，甚至打盹.然而社会上的各种培训班，如：考研英语辅导班、四、六级英语冲刺班、口译培训班、雅思、托福、GRE等出国培训班等都座无虚席.这种在线英语学习动机的缺乏、不足或不正常发展，严重影响了许多英语学习者英语能力素质的培养.因此，关于在线英语学习动机的研究，已经受到了越来越多地关注.本文将以tellmemore在线学习为例，运用Gardner＆Lambert的经典学习动机理论和Domyei的外语学习动机构成成分模式来分析影响学习者在线英语学习动机的因素，并在此基础上探讨激发和培养学习者在线英语学习动机的方法与策略.

1 动机理论

动机引起行为的产生，并促成行为的延续发展，是人类行为的情感因素的表现.它以个体的人的目标、愿望为诱因，通过自身积极态度的配合来实施其有效的目标行为.学习动机是学习者学习的内在驱动力，它与学习能力一起影响学习的效果.在对第二语言习得的研究中，动机是一个重要的学习者因素.

加拿大著名学者Gardner＆Lambert从社会心理学视角出发，把外语学习动机分为融入性动机和工具性动机.后者是指用语言做工具来实现某个实际目的，比如：晋升更高的职位.前者指的是了解目的语文化，融入目的语社会.Gardner认为具有融入型动机的学习者对目的语具有真正的兴趣.他们学习外语，是为了更好地融入目的语文化和接触目的语人民.具有工具型动机的学习者所关心的是怎样利用外语工具去寻找好职业，改善自己的社会地位等，具有明显的功利性.因此，持融入型动机的学习者往往比持工具型动机的学习者在外语学习上更成功.

二十世纪九十年代，匈牙利学者Dornyei扩展了经典学习动机模式，从语言层面，学习者层面和英语学习情景层面来激发、培养和维持学生的学习英语的动机.语言层面包括融入型动机系统和工具型动机系统；学习者层面包括学习者实现目标的需要和自信；语言学习情景包括课程情感因素和学习集体因素.这种对语言学习动机构成成分的划分，对于研究在线英语学习动机有很强的指导作用.

2 影响在线英语学习动机的因素

2.1 在线英语学习目的因素

在我国，英语被视为一门重要的外语，在各科学习中占有极其重要的地位.各种各样的考试都被用来检验学生的英语学习状况及水平.在学校有入学考试、期中考试、期末考试、四、六级考试等.社会上有公共英语等级考试、雅思、托福等出国留学考试.就连参加工作以后，也还要通过一系列的外语考试，才能晋升职称.人的一生要通过无数的外语考试.加上传统的英语教学以应试为导向，以提高考试通过率为目标，重知识、轻应用，重成绩、轻能力，致使学生从小就把通过考试，或在考试中获得高分从而找到好的工作，得到更高的薪水，或者得到职位的提升当做了英语学习的唯一的、最高的目标.从Gardner＆Lambert的学习动机类型理论来看，这些人在在线英语学习中具有的只是工具型动机.他们的在线英语学习目的仅仅只是实现一个最实际的目标——通过考试，从未曾想到要了解英语语言的精髓，融入英语文化.这种学习目的决定了他们不可能有像持有融入型动机的学习者一样的兴趣和耐力.例如笔者经过调查问卷，在tellmemore等在线英语学习中，大多数学习者其学习目的无不是为了应付考试，由其是雅思、托福考试.

2.2 在线英语学习能力因素

由于天赋、个性和学习基础的影响，不同的在线英语的学习者具有不同的英语学习能力.在有关在线英语的研究中，英语学习能力被认为是导致在线英语学习成绩好坏的重要原因之一，属于学习者层面的因素.英语学习能力不仅影响在线英语学习者的学习成绩，还影响学习者的学习动机.英语学习能力强的学习者往往更容易掌握在线英语学习的规律，在在线英语学习中能够积极主动地获取新知识，操练和掌握新技能，取得更好的英语学习成绩，从而对在线英语学习产生更高的学习兴趣.而在线英语学习能力较差的学生，由于在英语基础知识，思维能力和学习策略等方面相对欠缺，在线学习起来感到吃力，学习成绩也不理想，从而形成了“懒学”、“厌学”的情绪，进一步挫伤了在线英语学习的积极性和自信心，形成了一种恶性循环.例如，在tellmemore在线学习中，有的学习者英语基础很薄弱，刚开始在线学习，在新的在线环境下，往往一无所措，只能看个热闹，而不懂门道.因此，在线英语学习最为成功的学生往往是既有学习能力也有很强的在线英语学习动机的学生.

2.3 在线英语学习情景因素

学习情景是影响学习动机的外部因素.传统的英语教学，只注重知识的传授和语言点的灌输.往往是三尺讲台、一只粉笔、一块黑板就构成了全部的教具.随着经济和科学技术的发展，在线英语越来越多地被英语学习者所采用.但大多数的在线英语学习中，在线学习设备也只是取代粉笔对教案进行简单的罗列.在线英语学习中，英语讲授者是主体，是在线英语学习的操控者；许多学习者依旧是被动地听讲与记笔记，完全缺乏语言学习所必须的真实材料与场景，甚至连基本的相互反馈和互动都不充分，就更谈不上学习者的积极参与了.这样的学习情景使学习者觉得枯燥、乏味，提不起兴趣，整个在线英语学习显得死气沉沉，缺乏生机与活力.因此许多在线英语学习者在在线学习中，往往会有打盹，走神等情况发生.即使有的学习者在认真地听和记，也只是在做机器式的输入.对于输入和输出同样重要的英语学习而言，这是远远不够的.这样只会挫伤学习者在线英语学习的积极性，使他们失去在线英语学习的热情，从而严重影响自己英语能力素质的培养.

3 培养和激发在线英语学习动机的方法与策略

3.1 确立正确的在线英语学习的目的与努力方向

人类的行为是由目的引起的.学习者在线英语学习的需要是学习动机的主要决定因素之一.因此要激发学习者的在线英语学习动机，首先要帮助他们树立正确的在线英语学习目的，使他们明确在线英语学习不仅是为了获得实际的利益，更是为了提高一个人的修养，丰富一个人的内涵，提高跨文化交际的能力，更好地融入国际社会.特别是要让学习者知道在线英语学习的价值，让学习者明白在线英语学习是通向了解和学习世界先进科学和技术的钥匙.对于只具有工具型动机的在线英语学习者，可以通过介绍英语国家的风土人情、文化习俗等来激发他们对英语语言本身的浓厚兴趣，使他们对在线英语学习逐渐产生融入性动机，从而以积极的态度自觉努力地培养在线英语的学习能力.其次，当学习者有了好的在线英语学习目的，还要确立合理的阶段性目标.如果目标订得太高，经过一段时间的积极努力无法实现，势必会挫伤他的积极性，影响动机持续良好地发展.只有学习目标恰到好处，既富有挑战性又在学习者的在线学习能力范围之内，学习者愿意去完成而且能够完成的时候，他才会非常努力地去实现目标，这样学习者的在线英语学习动机才被真正地激活了.

3.2 培养在线英语学习的自信心

学习能力是指知识、技能、智力、和学习策略的综合.就在线英语学习而言知识是形成学习者在线英语学习能力的基础；技能是促进学习者在线英语学习能力形成的工具；智力是学习者在线英语学习能力的核心因素；学习策略是迅速提高学习者在线英语学习能力的保证.在在线英语学习中，学习者不仅要注重知识的接收，还要重视对自己在线英语学习的技能、智力和学习策略的培养，使自己掌握良好的在线英语学习技能与策略并具有英语的思维方式.这样，学习者在在线英语学习时就不会感到太吃力而丧失信心，停滞不前.同时，学习者的在线英语学习自信心还需要得到不断的鼓励.成就需要是在线英语学习环境下一个很重要的刺激动机的因素，因此学习者要对自己不断进行鼓励，使自己在在线英语学习中获得成就感，以强化自己的在线英语学习自信心.只有当自己充满信心，认为自己经过努力有能力实现学习目标的时候，学习者才会有更大的积极性投入到在线英语学习中去.这样，在线英语学习的动机也才能真正得到激发与保持.

3.3 建立良好的在线英语学习环境

创造良好的在线英语学习环境，对于激发和培养学习者的在线英语学习兴趣有着重要的作用.首先，学习者要吸取先进的外语学习观念，改进学习方法.例如在在线英语tellmemore的学习中，学习者可以多人聚集在一起学习，除了在线学习外，还可以在间隔时间，学习者们之间相互进行英语互动，此外，还可以充分利用其他渠道如在tellmemore学习的同时，在学习场所同时采用声像设备，多媒体等直观教具，生活录音等真实材料，创造真实的交际场景，使学习者觉得学有所获，学有所用，从而激发他们更高的学习动机.其次，在线英语的爱好者或学习者，可以几个人或十几个人相约聚在一起，共同学习，组成一个小型班机，相互之间进行鼓励，比、学、赶、帮，创造良好的在线英语班级学习氛围.当“全班”每一个“同学”都积极地投入到在线英语学习当中，课堂极发言参与讨论，课后使用英语相互交流，遇到在线英语学习难点与问题共同寻找解决方法，相互竞争又相互合作，就能形成良好的班级式在线英语学习氛围，为在线英语学习创造一种积极向上的学习情景，使每一个学习者都不甘落后，从而激发出更强的在线英语学习动机.最后，在线英语学习者除了在线英语学习外，还要在在线之外努力的学习英语.多维度的课外英语学习环境有利于提高在线英语学习者的学习兴趣，强化他们的学习动机.比如：在线英语学习者还可以参加英语角、英语戏剧社、英语辩论赛、英语演讲比赛等在线以外的与英语学习相关的活动，都能让自己在参与过程中体会英语语言的真正魅力、流利使用英语的自豪感以及对英语学习价值的认识.从而自觉地产生提高自己在线英语学习动机，融入英语语言文化的向往.

4 结束语

由于时代的发展，社会对英语人才生产线上的终端产品更注重可塑性和实用性，即对人才的英语能力素质提出了更高的要求.在线英语学习动机作为影响在线英语能力培养的重要因素，理应受到更多学习者和研究者的关注.只有在线英语学习者学习英语的动机真正被激发出来，并且得到持续的良性的发展，学习者才会积极主动的投入到在线英语的学习中，锻炼提高自己的英语综合素质，吸取英语语言的精华，真正成为高素质、复合型的人才，更好地满足社会的需要.

〔1〕徐育梅，王志敏.网络在线英语自主阅读与英语学习资源的策略研究.山东青年，2011（12）.

〔2〕符祝芹.在线英语写作自动评价系统在英语写作教学中的应用实证研究.牡丹江教育学院学报，2012（4）.

〔3〕施称，章国英.在线英语写作中教师角色的定位研究.中国医学教育技术，2011（1）.

〔4〕王淑雯.利用自动评分系统进行在线英语写作反馈.成人教育，2011（8）.