关于深化生物教学改革的初步思考

乌云格日勒

（内蒙古体育职业学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

近些年，生物科学发展迅速，社会发展对生物人才的需求量逐年增加.高等学校是我们国家人才的摇篮，承担着培养生物人才的重任.新时代的生物人才，是一种新型的复合型创新人才，不仅要有扎实的理论知识，还要懂得先进的生物技术，会使用先进的生物仪器.在接下来的高校工作中，应该结合我国社会经济发展的需求，加强素质教育的同时继续教育的改革工作，尽快建立健全一个完整的生物人才培养体系.生物教学改革应该以教师为主导，努力培养具有创造性思维的人才，培养学生的主动性，改变原有的灌输式教学，理论结合实际，能把掌握的知识活学活用.

1 高等学校生物教学中存在的问题

我国高等学校在传统的教学方式中存在许多问题，简要进行分析，可以分为以下几点：

1.1 缺乏合适的教材，教材种类少

生物化学知识是生物、农学、医学等多个专业的基础课程，发展到目前为止，国内外已经出现了许多经典作品.但是由于我国生物技术教学起步较晚，国内的各大高校的研究方向相差较大，所以很难找到一本适合大部分院校的教材，更别说找出一部经典作品了.

1.2 教学计划不合理

教学计划不合理体现在课程顺序和课时两方面.课程顺序方面，在刚刚进入学校的前两年只开设公共课和基础课，并未涉及自己的专业，使得很多原本对生物拥有较高热情的学生兴趣逐渐减弱.学校应该在学生入学初期，开设部分和专业相关的，并且对专业知识要求较低的课程，如食品工程、普通生物等.在课时方面，一些生物科学的核心课程课时量安排不够，使得学生没有充足的时间去学习和掌握知识，不利于大家牢固的掌握专业知识.另外，一些与生物专业相关性较小的课程，却占据了了较多的课时.

1.2 没有突出重点课程，专业方向不明显

部门学生经过专业课的学习后，并不能对自己的专业进行准确的定位，不知道生物专业的主要方向.一些学校的生物教学工作缺乏重点，找不到与其他学校相比的突出特色和优势，使得学生产生迷茫感，教师在教学过程中也难以把握教学重点.虽然教育等目的是全面发展，但作为理工科，生物人才在进入社会后，发展情况的好坏主要还是取决于自己的专业知识和技能，这样才能在激烈的竞争中站稳脚跟.

1.4 实验教学学时少，实验内容需要进一步改进

通过对全国各大高校的调查，学生普遍反映实验课程较少，并且教学质量不高.在实验设置方面，缺乏创新性和实用性，大部分学生很难通过实验，完全掌握相关的理论知识，甚至实验过程都不能全部正确操作.在时间上，实验课程较为分散，缺乏集中的、综合性实验，没有建成一个相对于理论教学的实践体系.一些独立的课程，由于任课老师之间的交流失误，可能会造成实验内容的重复或者是遗漏.

1.5 实习机会少，实训基地建设工作滞后

实习是对理论知识掌握程度最好的检验，同时，对于理论知识的提高也很大的帮助.目前，许多学校的生物实习停留在走马观花的层面，只是对工厂的生产流水线进行简单的参观，并不是自己动手进行具体的实践，很难让学生对生物科学的实践环节有一个较为深入的了解和体会.这使得许多生物专业毕业的学生，即便是学习成绩优异的高材生，在刚刚走上工作岗位时，用人单位也会觉得其动手能力差，不能很快的融入到实际生产的工作当中.另外，通过聆听国内外生物界知名学者的报告会，可以提高学生的知识面，了解实际生产中的问题和前沿的生物科学知识.

1.6 教师队伍的整体水平有待提高

我国部分高校生物专业起步较晚，大部分专业教师都是后来引进的博士或者硕士，虽然学历高，理论知识丰富，但是实践经验少，教学经验也比较欠缺，离理想的教学水平还有一定差距，这在一定程度上也影响了生物教学的效果.

2 高等学校生物教学改革的主要内容

为了加快生物科学的发展速度，做好生物的教学工作，就要求各个高校在今后的工作中做好课程改革工作.高等学校生物教学的改革工作可以从以下几个方面入手：

2.1 选择优秀的教材

选择高质量、适合学生学习的生物教材，是教学改革的重要一环.在生物教学中，应该使用启发学生创新思维的教材，这样才能加强生物教学的学习效果.在进行教材的选择过程中，可以对原有教材进行补充、优化.以基本的教材为基础，结合国内外生物界的优秀教材，对原有教材进行合理的、科学的补充；以学生的知识和掌握情况为出发点，编写一套合适的教学大纲，并安排科学的教学计划，保证充足的教学时间和教学质量.在教材中，还需要加入一些与实际生产密切相关的知识，在理论知识的学习中进行穿插教学，增强各个专业学科之间的联系，可以让学生更加透彻、深入的掌握生物科学的内涵.

各个高校可以以自己的生物特长为依托，制定自己的教材标准和教学计划，突出自己的专业重点，优化自己的教材.

2.2 加强师资力量，提高生物教师的专业素养

教师队伍的整体素质对生物教学质量有着重要的影响，直接关系到教学质量高低.生物科学属于前沿学科，涉及范围广，信息更新快，对于教学工作有很高的要求，这就要求生物教师拥有丰富的理论知识和较高的业务素质.所以在高等学校生物教学改革的过程中，应该重视师资队伍的建设工作.在具体的实施过程中，可以使教师从以下几个方面进行提高：（1）提高认识高度，深入体会生物科学教学大纲要求，把握理论知识和实践的密切联系；（2）关注生物科学的发展，了解学科前沿的信息，不断学习理论知识，努力提高自己的专业水平；（3）在学习专业知识的同时，提高教学水平，学习一些教育学与心理学的知识，并运用到自己的教学工作当中；（4）掌握先进的教学方式，熟练使用多媒体教学手段；（5）加强专业外语教学，并注意听取学生的教学反馈信息，以便及时纠正工作中的失误.

高等学校进行生物教学改革工作，可以按照上述要求，来组建一支过硬的教师队伍，保证良好的教学质量.

2.3 加强学生和教师之间的情感交流

加强师生间的交流，增进师生间的优异，有利于提高学生的学习效率和学习积极性.教师在课堂上投入的感情越多，课堂气氛就会越活跃，学生便不在把学习当成一种负担，而会像看自己喜爱的科普读物一般，主动地学习生物科学知识.所以，要在高等学校生物教学改革工作中进行加强情感教育.首先，需要建立的一个良好的师生关系.部分高校教师由于时间紧，缺乏与学生的交流，对于学生的学习生活，也缺乏应有的关注.建立良好的师生关系，要求教师在提高自身修养的同时，关系学生的学习、生活情况，加强师生间的交流.其次，在教学工作中，教师可以在课堂上讲述一些自己的亲身经历，或是学长、学姐的典型事迹，引起学生对生物科学的学习兴趣，激发学生的学习热情.另外，教师要有不怕困难的精神，对于一些较难理解、不易掌握的课程内容，可以采用一些创新性的教学方法，深入浅出，在教授过程中逐步增加难度，让更多的学生能够掌握专业知识.

2.4 丰富教学手段和方法

生物科学作为一门基础性学科，理论性、逻辑性强，并且设计概念多，内容比较抽象.所以，为了加强学生的学习兴趣，做好高等学校生物教学工作，可以在教学改革过程中增加多种形式的教学手段：（1）可以增加教学实验的数量和课时，利用学校拥有的先进器械、优良条件，对实验内容进行补充和改善.（2）利用多媒体技术，进行丰富多彩的教学.多媒体教学越来越普遍，其优点也是显而易见的.多媒体化教学可以使生物知识更加的生动形象，激发学生的学习兴趣，使学生可以产生直观的印象，从而增加对理论知识的印象和理解深度.不仅如此，多媒体教学还可以增加教学知识的容量，在突出难点、重点的同时还会拓展知识面.（3）为学生提供更多的实习机会.在实践中学习理论知识，不但可以加深记忆，还可以对理论知识产生更深刻的理解，激发学生学习的兴趣，使学生主动要求学习更多的生物知识.学校还可以建立一些自己的实习实验室，对实际生产过程进行简单的模拟训练，提高学生的动手能力.

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