新时代，拿什么来影响你的学生——对教师人格魅力与威信的思考

刘立敏

（河北农业大学 外国语学院，河北 保定 071001）

我们生活的时代对教育提出了新的课题，大量涌现的信息与知识，各种新思潮的涌现，使新时代的学生面临着超过以往任何时代的选择机会，他们再也不是曾经在教室里驯良的一代，对教育理念的挑战，对未知领域的渴求，甚至对未来要走的路，都充满了困惑.教师作为教育中的领头军，如何带领学生走过这个新事物不断繁生的路，成了每一个具有责任感的教师都应该思考的问题.万物皆动，而唯我能岿然不动，无论外面世界如何变化，作为教师内在的人格魅力，将在领路中凸现力量，给学生提供精神上的领路标.

1 教师的几种重要人格魅力

1.1 对学生有一颗宽容之心

宽容有三层含义：灵活、体察与无偏见.教师对于外界的看法和对于别人的情感，都是以自身的感知和情感为参照.如果我们可以调整自身的参照物，以适应外界的变化和需要，那么我们就可以理解和接受参照物的种种变化，进而接受和容纳与自己不同的想法和见解.认知过程中的参照物有着能够成就个体对他人的无偏见和理解，就是所谓的宽容.对一名有宽容之心的教师而言，宽容能够使他摆脱偏见，接受不同学生的不同个性、家庭、智力等差别，与每一个学生都能和睦相处.对于一名教师来说，宽容能够使他摆脱固定的先入之见，接受不同学生的性别、家庭背景、智力、个性等，都能与他们和睦相处[1].

1.2 对学生有一颗赏识的心

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信.教师的赏识是开发学生智力及各方面能力的催化剂，是打开学生心灵的钥匙.赏识教育的浪潮在教育战线铺天盖地席卷而来,但是,是不是每一位教师都能像著名的教育家周弘校长那样去做呢.美国心理学家詹姆士曾经说过：人最本质的需要是渴望被肯定.周泓校长把一个聋哑女儿培养成为中国第一名聋哑人研究生,靠的就是肯定[2].在教育活动中,我们要尽量去发现每个学生的闪光点,从而满足他们这种渴望被肯定的心里需要.大量的教育实践证明,赏识教育的教育效果要远远优于其他的教育方式.

1.3 对学生有一颗负责任的心

教师具备一定的知识和能力后，有一个极其重要的条件是教师对待教育工作的认真负责的程度.教师具备一定的责任心才能取得良好的教育效果.爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有的价值中它处于最高的位置.”[3]责任感是教师从事教育工作的基本素养和开展教育工作不可或缺的重要部分，每一位教师都有了责任感是教育活动进行的基本条件之一.教师的有责任感的言行对学生来说是最好的教材.对于教师来说，教育不仅有个人意义，更有社会意义，具有强烈的责任感自然也就成了合格教师必备的素质之一.

1.4 对学生有一颗期待的心

教师对学生的正确期待和信念对学生发展的影响，称为教师期待效应，也称为皮格马利翁效应 (Pygmalion effect)，它是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应[4].学生无论是什么样的，教师对学生要经常鼓励，让鼓励形成一种对学生的期望，就会对学生的学习和行为习惯产生潜移默化的影响.学生就会感到老师对自己的关怀和爱护，会使自己更加自信.因此，作为一名合格的教师，应尽可能了解每一个学生的个性和长处，建立起对学生积极的、恰如其分的期待.

1.5 对自己有一颗自信的心

教育作为一项具有挑战性和复杂性的工作，困难和挫折是难免的.教师只有对自己充满信心才能够在课堂上沉着的应该突发的事件，不会在学生面前手忙脚乱；当在课堂教学中学生的表现出现了一些问题的时候，教师能够沉着、沉稳的解决，并及时的稳定学生的情绪和课堂的秩序.作为一名优秀的教师都有一个共同的特点就是相信自己的能力，能够解决好学生的各种问题和突发情况，维护好教师的形象.

2 基于人格魅力的教师威信

古人云：“亲其师，信其道.”有威信的教师，学生将确信其教导的真实性和正确性，从而表现学习的主动性，增强学生在学习等各方面的积极性.

2.1 树立教师的威信

学生对教师的信任是来自教师的教育活动和日常生活自然而然的形成的，这种权威是教师职业本身潜移默化的形成的.随着学生对教师各方面的了解，师生之间情感的日益加深，教师的威信就由“自然威信”发展成为“自觉威信”，这才算是真正的威信[6].

2.1.1 良好师德的基本条件是树立威信

教师的良好的师德体现在教育活动中教师对工作和学生的认识和对待工作的高度责任感.古人曰：“正人先正己”，教师只有加强自身的思想道德修养,以良好的人格魅力为手段,在学生心目中建立威信,而后才能顺利地去完成自己的职责使命.若教师对教育事业有着强烈的自豪感和责任感，兢兢业业，言行一致，以身作则，为人师表，严格要求自己，出色完成教学工作任务，这样才会获得学生的尊敬.

2.1.2 教师的知识和能力以及自身素质是获得威信的必要条件

教师的知识、教学能力和良好的素质能够给学生深刻的影响，对他们的学习和生活都会有一定的影响，并促进学生不断完善自己的行为和学习习惯.同时，教学艺术风格也对树立教师的威信有重要影响.真正的教师威信也是教师在求真、向善、求美的过程中内在品质的凝结,会相应提升教师威信.

2.1.3 教师的言行、仪表对教师的威信获得有重要影响

教师的仪表大方，言行一致，可以给学生一种沉着、稳重的感觉：而言行不一，衣冠不整等不良行为会影响教师的形象，会使学生产生厌恶的心里.古人云：“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”.老师如何通过教学工作,逐步在学生中树立并维护自己的威信呢?

2.2 教师威信的维护

教师的威信虽然有一定的稳定性，但是也会在不同的条件下发生一些变化.教师威信的维护和提高，尤其要做到以下几点：

2.2.1 严格道德标准，为学生树立正确的人生榜样，教学中廉洁从教，自觉抵制不良风气

大学校园里曾出现过“鸡蛋教授”和“烟酒教授”的说法，一些不及格的学生给自己的老师送去一篮鸡蛋，就可以轻松及格.试想一下这样的教师凭什么去教育自己的学生，怎么去正确引导学生.无德无以为师，教师首先要有高尚的灵魂，具备工作上刻苦自励的精神.因此教师必须坚持讲学习、讲政治、讲正气，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，树立敬业爱岗，无私奉献的精神，淡泊名利，洁身自爱，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教.

2.2.2 要做到教学中的与时惧进，不断用新知识新教法来丰富自己，勇于创新与突破

随着时代的进步和发展，教师只凭一腔热情，仅靠一本教科书，一支粉笔是永远不够的.教师在教育教学过程中不仅要爱岗敬业，全身心投入，还要认真学习科学文化知识.每一位教师都要勇于超越自己，要从简单传授知识转向培养学生综合素质，让学生生动活泼积极主动地发展.教学方法要灵活多样，勇于创新，做到既教给学生知识又教给学习方法，让学生在“学会”中“会学”.孔子提出：教师对待自己要“学而不厌”，对待学生要“诲人不倦”[7].

2.2.3 要有宽广的胸怀和实事求是、自我批评的态度

教师要维护好自己的表率作用，严格要求自己，注意个人的行为举止.有了威信的教师也不是没有一点缺点的，关键是教师如何认识自己的缺点.作为一名教师要有宽广的胸怀，坚持实事求是，敢于自我批评，如果不注意不仅仅会降低自己在学生心目中的威信.所以教师要拥有宽广的胸怀和实事求是的态度，以及勇于自我批评的意识.

2.2.4 热爱教师职业，热爱学生，真心对待这项教育事业

教育家陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能打到心的深处.[8]”热爱教师职业，全身心投入教育事业中来，才会激发极大的教学热情，才会真正热爱学生，把塑造学生成为有用人才作为自己毕生最大的光荣，事实上，凡是享有崇高声誉的教师，没有一个不爱自己的学生，他们都将爱学生当作自己的神圣职责.热爱学生，才能作到平等、尊重，才算正确对待教育这一事业.

〔1〕陆环.让教师人格魅力之光照亮学生心灵[J].南方论刊,2005（04）：38.

〔2〕心理学基础.全国十二所重点师范大学联合编写[M].北京：教育科学出版杜,2002.57-60.

〔3〕庄和美.人格魅力——为人师者威信之所在[J].零陵学院学报,2004（05）：9.

〔4〕黄希庭,郑涌.心理学十五讲[M].北京：北京大学出版社,2005.172-195.

〔5〕缪捷.青年教师如何在学生中树立威信[J].江苏高教,2006（4）：16,20.

〔6〕彭辉,吕宇敏.试论教师威信的树立[J].和田师范专科学校学报,2006（2）：35-36.

〔7〕李燕.论教学艺术风格对教师威信的提升[J].教育实践与研究,2005（13）：23.

〔8〕宿春礼,周韶梅.责任胜于能力[M].北京：石油工业出版社,2006.2-20.