课堂教学与教师作为杂谈

陈华林

(湖南信息科学职业技术学院公共课部，湖南长沙410118)

课堂教学是一门特殊艺术，也是每一个合格教师必备的基本功。实践反复证明课堂教学方法适当与否直接关系到教学效果的好坏和质量的高低。从这个角度来讲教学效果、教学质量与教师在课堂教学中的自我作为是息息相关的。

一 强化理论功底，是提高和确保教学质量的基础

理论功底深厚是一个教师应该具备的基本素质，是提高教学效果，确保教学质量的基础。常言道:“教师要给学生一碗水，自己就得有一桶水，而且还是长流水”。只有对所教课程的有关理论吃深吃透，自己才能真正弄懂，才能做到融会贯通，唯有透彻理解才能运用自如。理论功底深厚，才能高屋建瓴、驾驭教材，而不是为教材所局限，作茧自缚。教学效果不好，根源在于教师并没有对所教理论钻深钻透，而是一知半解，因此，只能照本宣科地泛泛而谈。当然，我们讲对教材要钻深钻透，并不意味着钻牛角尖、故弄玄虚，而是要下从薄到厚和从厚到薄的工夫，要能理清知识的系统，挖掘知识的本质，明确教材的来龙去脉，做到融会贯通才能创造性地去掌握运用，讲起课来才能得心应手，水到渠成。所以说，扎实的理功底源于自身的刻苦实践和长期的自我锤炼，这不仅是提高自身教学水平和能力的必经之路，也是提高和确保教学质量的基础条件。

二 广猎知识，是提高和确保教学质量的根本前提

我们知道，一个合格优秀的教师，一个重要条件是源于自身在实践中勤于学习，广猎知识而成的。课本或教学参考资料固然是一门课的精华。但是，如果教师的知识，仅仅止于教科书上的那一点东西，讲起课来，就很难生动活泼，引人入胜，就掌握不了主动权，起不了主导的作用。教师只有以丰富的知识武装自己，才能站得高、看得远。因此，教师必须要不断扩大自己的知识领域，不仅要熟练掌握所教学科的理论知识，还要尽可能地去多掌握些其他相关学科的理论知识，特别是要掌握那些与自己教学内容相关的理论知识和理论前沿。而且还要及时了解国家经济形势的变化和相关政策、理论的学术发展动态。这样，在教学中才能旁征博引、开拓学生的视野，培养学生的“世界眼光”和“战略思维”。时代在飞速发展，学生的知识水平在提高，知识的领域在扩展。一个教师，不管理论水平有多高，经验多丰富，都不应该满足，都必须在教学实践中不断更新和充实自己的知识领域。不断猎取新的知识是教师教学的源泉和动力，是提高教学效果，确保教学质量的根本前提，学如“逆水行舟，不进则退”。实践反复证明，一个不勤于学习，不善于积累知识的教师是难以成就事业的。

三 不断更新教学内容，是提高和确保教学质量的根本保证

教学内容的合理更新，是一个教师必备的、内在的基本要求，也是提高和确保教学质量的根本保证。我们在教学过程中，往往所遇到的问题之一就是教材内容的陈旧落后。怎样对待这个问题?我们虽然强调教学不能脱离书本另讲一套，但也决不是做教材的奴隶，对教材只是简单的翻版。随着科学技术的迅猛发展，知识更新日新月异，教育面临着巨大的挑战，能否培养合格的适应于社会发展要求的各类人才，就成为当今高等教育的关键。显然，长期以来形成的教学体系和现有教学内容已不能完全适应新形势、新阶段和新任务的需要，我们必须不断地进行改革和调整。但是，在我们现实的教学中，有不少的教师认为，教学内容的调整是上级主管部门和教材编写者的事情，与教师无关。这种错误认识是非常有害的。我们使用的教材具有相对稳定性，不可能随时进行调整变动。因此，在教学过程中，教师既要忠实于教材，又不能被教材所束缚，而应该积极主动地去调整和补充新的教学内容。教学内容的补充和更新要紧紧围绕培养合格人才这个中心，按照社会发展的要求，体现时代性，把教材与现实需求紧密结合起来，“缺什么，补什么”的原则，紧紧抓住现实中需要解决的问题设计教学内容，增强教学内容的政策性、实用性、针对性和前瞻性。这就要求教师要不断适应时代和社会发展的客观要求，适时充实学科前沿的新内容，克服从理论到理论，理论与实践脱节的问题。为此，科学、合理、适时补充和更新教学内容是教师提高和确保教学质量的根本保证。

四 注重教学方法的灵活性，是提高和确保教学质量的重要手段

教学方法既是教师为完成教学任务所采取的重要手段。也是提高教学效果和确保教学质量的关键。我们常说，教学是一门艺术，其生命力在于其方法的灵活性和科学性。实践证明，教学效果和教学质量的好与差，与教学方法得当与否有着直接的联系。教学虽然有规律可循，但教学方法却没有具体的、不变的常规可用。因为教师所面对的教育对象、教学的内、外部条件始终是变化的。所以，不断地研究和改进教学方法，应该成为教师终身研究的问题。当然教学的方法很多，有启发式、课堂讨论法、研讨法、图表法、案例教学法等等，但最根本的还是理论联系实际的方法。教师应该根据不同班次的教学目的、任务、学生特点以及每堂课的具体内容等情况而灵活地选择不同的教学方法。要注意教学方法的多样性，要善于把多种教学方法有机地结合起来，使课堂上有讲有练，有问有答，有教师的启发和指导，也有学生的质疑和研讨，只有灵活多样地运用各种教学方法，不断总结和改进教学方法，才能提高教学效果，确保教学质量。教学方法是一种从实际出发的、灵活机动的东西，没有千篇一律的公式，要因课制宜，百花齐放，推陈出新，切忌墨守成规，只有这样，才能有效地达到教育教学的目的。

五 认真备课，是提高和确保教学质量的重要环节

备课，是教师为完成教学任务所作的重要环节。就其备课本身来讲，教师必须注重三个基本环节:一是钻研教材、收集资料;二是了解学生的实际状况;三是考虑教法。在此基础上认真写出教案。备课是教师的一项创造性劳动，是教师传授知识路径的设计图。备课的实质是把书本知识转化为教学知识的过程，是研究教学艺术的过程。通过备课，把教材的内容经过教师的咀嚼和消化，用自己的语言表达出来。把课备好了，不仅能使教师更好地掌握教材、教法，而且还可以加强教学的科学性、预见性和计划性，充分发挥教师的主导作用。教师在备课过程中既要备“有字之书”，更要备“无字之书”，不能老是关在屋子里研究教材，要走出去向社会学习，向实践学习。要关注现实生活，注重对现实问题的研究，要把现实生活中的热点、疑点和难点拿来充实教学内容，使教学内容更切合实际。备课的最后环节是写好教案。教案并不是教材的抄录，也不是所有教学参考资料的掺和，而是教师对课文和各种资料进行创造加工的成果。写教案的最大好处是整理思想，加强计划，加厚认知，加深理解，提高课堂教学的严谨性，做到胸有成竹，讲课时才能从容不迫，而且有助于更好地研究新的教学方法，不断提高教学效果和教学质量。当然，教案写得再周全，也不可能完全符合客现实际。教师在讲完课之后，才能发现教学中存在的问题。因此，教师还应该重视“课后备课”。也就是说课后要根据自己在教学实践中的体会，结合学生反映，再把成功、失败的经验教训记录下来，以利于下一次上课时改进和提高，“温故而知新”也应该是教师必然遵守的教学法则。所以说认真备好课是教师提高和确保教学质量不可轻视的重要环节。

六 精炼讲课，是提高和确保教学质量的关键

讲课是一种综合性的艺术，是各个教学环节的中心，也是教学工作中难度最大的、关键的过程。学生理论水平和能力的提高，在很大程度上取决于教师的教学能力，说到底，取决于教师的讲课艺术和水平。一个大学教师仅仅做到认真备课不是一件太难的事情，但要把课程讲好就非常不容易了。大学课程教学不同于一般意义上的讲课，它不但具有传授知识的功能，而且具有传授观察、发现、研究和解决问是方法的功能。所以，教师在讲课过程中必须注重教学与研究的引导性和开拓性。然而大学课堂教学具有讲授内容多而课时少的特点，决定着教师在教学过程中必须贯彻“少而精”的教学原则;必须带着问题和研究问题开展教学。“少而精”和“带着问题”，就是指教师在讲授时，不能面面俱到、平均使用力量。要分清主次，抓住重点，把握难点。重点问题要精讲、讲深进透，力求用较少的时间给学生提供更多的帮助与引导，留下更多探求知识的空间，使学生意欲到学海无崖，浩瀚无边。只有这样，才能从根本上培养学生获取知识和发现、分析与解决问题的能力。