天津体育学院女子篮球专修学生篮球课学习兴趣的调查研究

顿仕杰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以天津体育学院女子篮球专修学生为调查对象，针对天津体院女子篮球专业学生对篮球运动的热爱程度、上专修课的动机、专修课内容的满意程度、专修课教学方法的满意程度以及对专修课缺乏兴趣的原因进行调查分析。以期为促进学校体育教学工作，推进篮球运动的发展，推动全民健身运动提供依据。

关键词 篮球课兴趣 现状 女子专项

一、研究对象和方法

（一）研究对象

天津体育学院篮球专修班2008、2009、2010、2011级女生（50人）。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过CNKI、万方维普查阅提高篮球专修班学生对篮球课学习兴趣的方法、学生心理特点、上课性质的相关资料，为本文提供理论依据。

2.问卷调查法

向我院体育教育训练二系2008、2009、2010、2011四个年级篮球专修班女生发放调查问卷，本次调查共发放50份，回收50份，回收率100%，有效率100%，其中2008级14份、2009级16份、2010级和2011级各10份。

3.数理统计法

运用Microsoft Excel软件对调查所得数据进行统计。

二、研究结果与分析

（一）学生对篮球运动的热爱程度的调查与分析

总体来看学生对篮球运动的热爱程度较高。2008、2009、2010三个年级情况大同小异，而2011级学生对篮球的热爱程度相对较低，从这些数据可以看出，女子篮球专业学生人数虽然较少，但从数据分析上尚可反应一些现状，从总体的数字上看，女子篮球专项学生对篮球的热爱程度较高，非常喜欢和喜欢的人数颇多，其中2008级学生对篮球运动的热爱程度最高，2009级和2010级的热爱程度则相对偏低，2011级最低。但从50名学生的整体趋势看是喜欢的人数所占的比例较大。

（二）学生对上专修课动机的调查与分析

通过各种原因调查女子篮球专业学生对上专修课的动机，结果显示：2008级共14人，依数据显示来看，其中有5人赞成保持体形，促进健康，9人认为是兴趣爱好，11人为了完成学业，6人希望更好的提高运动技能，8人是为了日后就业打基础，4人是因为学分限制，1人是为了消磨时间，其中为了调节学习生活，更好的完成学业的人数最多，所占比率为79%。2009级共16人，其中4人赞成保持体形，促进健康，12人认为是兴趣爱好，4人为了完成学业，7人希望更好的提高运动技能，12人是为了日后就业打基础，1人是因为学分限制，3人是为了消磨时间，其中兴趣爱好和为日后就业打基础的人数最多，所占比率为75%。2010级共10人，其中3人赞成保持体形，促进健康，8人认为是兴趣爱好，4人为了完成学业，6人希望更好的提高运动技能，5人是为了日后就业打基础，1人是因为学分限制，1人是为了消磨时间，其中兴趣爱好的人数最多，所占比率为80%。2011级共10人，其中6人赞成保持体形，促进健康，6人认为是兴趣爱好，4人为了完成学业，5人希望更好的提高运动技能，5人是为了日后就业打基础，3人是因为学分限制，1人是为了消磨时间，其中保持体形促进健康和兴趣爱好的人数最多，所占比率为60%.从以上数据可以分析出，我院女子篮球专业学生各个年级的学生对上课的动机并不相同，但是从整体上来看对上专修课以兴趣爱好为动机的人数最多，消磨时间的人数最少。

（三）学生对专修课教学满意程度的调查与分析

据调查，学生对专修课内容的满意程度较高，从数据分析：2008级共14人，其中4人非常满意，所占比率为29%；满意人数为7，所占比率为50%；没有针对性人数为3人，所占比率21%。2009级共16人，其中6人非常满意，所占比率为38%；满意人数为8，所占比率为50%；没有针对性人数为1人，所占比率6%，1人不满意，所占比率为6%。2010级共10人，其中7人非常满意，所占比率为70%；满意人数为1，所占比率为10%；没有针对性人数为2人，所占比率20%，2011级共10人，其中1人非常满意，所占比率为10%；满意人数为1，所占比率为10%；没有针对性人数为6人，所占比率60%，2人不满意，所占比率为20%。从数据整体上来看，学生对专修课的满意人数和非常满意的人数颇多，不满意的人数最少。

（四）学生对专修课上最期待学习的内容的调查与分析

从调查数据的分析可知，学生对专修课上最期待的学习内容主要来自八个方面，2008级的14名学生中，6人认为理论知识的学习重要，12人认为裁判知识的学习重要，18人认为篮球技战术的学习重要，4人认为篮球意识的提升重要，7人认为篮球教学能力的学习重要，12人认为教学示范重要，4人认为体能训练重要。2009级16名学生中，12人认为理论知识的学习重要，10人认为裁判知识的学习重要，11人认为篮球技战术的学习重要，8人认为篮球意识的提升重要，13人认为篮球教学能力的学习重要，14人认为教学示范重要，2人认为体能训练重要，4人认为其他方面。2010级10名学生中，5人认为理论知识的学习重要，7人认为裁判知识的学习重要，8人认为篮球技战术的学习重要，7人认为篮球意识的提升重要，8人认为篮球教学能力的学习重要，9人认为教学示范重要，3人认为体能训练重要，2人认为其他方面。2011级10名学生中，9人认为理论知识的学习重要，9人认为裁判知识的学习重要，8人认为篮球技战术的学习重要，6人认为篮球意识的提升重要，8人认为篮球教学能力的学习重要，6人认为教学示范重要，3人认为体能训练重要，1人认为其他方面。在总数当中，认为篮球技战术和篮球示范方面的学习受期待的人数最多，其次理论知识和裁判知识的重视人数也比较多。

（五）学生对专修课缺乏兴趣原因的调查与分析

学生对专修课缺乏兴趣的原因多种多样，我们从几个大的方面进行调查，根据回收问卷的数据分析显示由此可以看出，多数人是由于场地器材的原因，失去对篮球专修课的兴趣，也有很大一部分是因为教学内容的乏味和时间安排的不合理而失去对篮球专修课的兴趣。教学指导方法是次于前几个之外的导致学生失去对专修课兴趣的原因之一，其他几个因素相对来说属于次要因素。

三、结论与建议

（一）从对专修课的喜爱动机、原因上来看，真正喜爱篮球，因对篮球热爱为缘由的同学比率最多，其次多数学生考虑的是就业问题，这一点不仅是学生最关心的问题，同时也是有关领导老师乃至整个社会关注的问题，因此在制定教学方针和计划的时候，应该多加考虑这几个方面。

（二）学生失去兴趣的原因多种多样，而且很大一部分是个人因素，所以在参考同学们的意见的同时更主要的还是从大的教学方针出发，综合考虑学生、学校和社会的各个方面，科学、合理的制定教学计划，体现体院的特色，增强毕业生的就业竞争力。

（三）从学生对教学内容的期待度来看，每项内容所占的比例都相差不多，所以应综合考虑学生的需求，科学、合理的安排我院的上课内容，让每位学生各取所需，找到适合自己发展的方向。

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