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趣教经纬线

2013-03-27江苏省泗洪县第一实验学校223900魏益永

地理教学 2013年16期
关键词:纬线经线西瓜

江苏省泗洪县第一实验学校(223900) 魏益永

经纬网的学习是整个初中地理学习的难点所在,每届学生都有很多人搞不懂,云里雾里,经线纬线,经度纬度,总是混杂不清。笔者经过深入的思考,巧妙的联想,将抽象的经纬网知识形象化,深入浅出地引导学生探究,欢声笑语的课堂上,笑谈间难点迎刃而解。

在回顾地球形状时,我变了个小戏法,从一个花袋子里抖出个西瓜球,用两个手指捏住,举起,给学生打了个比方:看这个“西瓜”,好比一个地球,在我手指捏住的地方是不是会向里凹进一些?既然两端向里凹一些,那中间自然就会鼓起一些,这就是地球的不规则处:两极稍扁,赤道略鼓。地球为什么会两极稍扁赤道略鼓呢?被我手指捏的!学生哄堂大笑。我又摇摇手掌,自我解嘲道,要想捏住地球,我的小手小了点儿,地球忒大了点,不好玩。我再变个戏法,把地球缩小一下,我从讲台的挡板下举出个“道具”,学生马上喊出:地球仪!我顺势而下:对,地球仪,它就是我们这节课要研究的对象。请大家仔细观察一下,看我这个“道具”和我们真实的地球有哪些不同点?

有学生说,地球仪是用一根轴穿起来的,地球上没有这根轴。我说,嗯,我看除了我谁也没有这么大的本事,能用根棒子把地球穿起来玩。又一学生说,地球在不停地转动,而地球仪不转。我微笑着用手指拨动了一下地球仪,呵呵,这家伙是挺懒,拨一下动一下。学生七嘴八舌,有的说地球仪上涂了许多颜色,我说地球上也是色彩斑斓,只不过涂的颜色不像照片那么写真。有的说地球上有许多生命、地球上有大气层、地球仪是空心的、有支架……学生思维非常活跃,说说笑笑,例举了许多不同点,我都幽默风趣地及时给予点评。

在一个学生说出地球仪上有许多经纬线时,我因势利导,哇,你真不简单!居然知道经纬线!那么,谁能给大家解释一下,什么是经线?什么又是纬线呢?学生窃窃私语,想发言又怕讲不清楚。我说,先别急,我们小组先讨论一下,讨论清楚了再发言。我在白板上投影出小组要讨论的具体内容。四人一个小组,开始讨论什么是经纬线,经纬线有哪些不同点。

小组讨论后,我请同学到前面对照地球仪讲解什么是经线,什么是纬线。然后投影经线图与纬线图让学生辨别,学生很顺利地分辨出经线和纬线,我适时加以总结引申:经纬这个词语源自我国古代的纺织,织布时线很多,古人把横线称为纬线,把竖线称为经线,[1]说着在黑板上写下“横纬竖经”四个大字,布织得好了就是大才,堪称经天纬地之才,能织天织地,当然是雄才大略,哪位同学能解释一下“经天纬地”里经纬的含义?马上有同学翻《新华成语词典》查出,经天纬地:规划天地。形容人的才能极大,能做非常伟大的事业。这里“经纬”是规划的意思。[2]哪个有经天纬地之才啊?马上有学生戏谑,老师您呀。我故作谦虚地摇摇头,否也,我最多也就是上知天文,下知地理,我可织不了布,像三国时的诸葛亮,未出隆中,就规划出三分天下的格局,这样的大才方当得起“经天纬地”这四个字。

我再次举起西瓜球,请同学们观察一下,这西瓜上长的花纹像经线还是纬线?许多同学齐声回答是经线,但有一个学生说,竖着看是经线,横着看就是纬线。我马上组织学生讨论:有的同学说西瓜上的花纹竖着看是经线,横着看就是纬线,你认为确切吗?我及时纠偏,自然引发学生关于经纬线不同的比较。通过讨论,同学们认识到:经线有两个 “大本营”,最后都“聚首”南北两极,所以南北极是他们的“根据地”;而纬线呢,互不搭界,老死不相往来。最后得出结论,西瓜上的花纹可不是互不搭界,而是一起握手于两端,这两端相当于南北极,所以上述说法是错误的。

西瓜的花纹为什么长成经线的形状而不长成纬线的形状呢?原来它是想告诉我们要相互牵手,互相合作,而不能不理不睬,各自为政,这就是自然界的法则,这就是天经地义!成语“天经地义”,什么意思呀?理所当然的事,天地间历久不变的常道。这里“经”的意思是规范,原则。

我眼神瞟着西瓜球,故意腆起大肚子,用手拍拍肚子,我这 “西瓜肚子”,可是“满腹经纶”,又拍拍西瓜球,西瓜满肚子是水,纯粹是一“水货”,呵呵,这个“水货”还是山寨版的。

在列表比较了经纬线的不同后,我拿起地球仪,指着上面的一点,表述问题:假如有一架飞机,从这里一直往东飞,能不能回到原来的地点?通过演示学生得出结论,能。我把问题改一下,如果沿着经线往北飞,不改变方向,能不能回到原来的地点?许多同学不假思索地回答:能!我停顿30秒,让学生再仔细思考,然后请一个同学,拿一个粉笔头当做飞机,在地球仪上演示飞行的路线,请大家一起观察在绕地球一周时,方向有没有改变?在什么地方方向发生了改变?喔!进了“大本营”后,就成了“叛徒”,突然就“背道而驰”了!注意:我们地球上有最北端和最南端,有没有最东端和最西端?得出结论:地球上的东西方向是相对的,而南北方向则是绝对的。

纬线各自为政,长度不等,那么有没有等长的纬线呢?有的,比如这一条和这一条,我用手指在地球仪上比划着,这一条和这一条怎么区分呢?你们都有自己的名字,我们也给每一条纬线起出名字,给它们标上不同的度数,这样哪一条线就好叫了。我们把最长的一条纬线叫什么?我在黑板上画一条横线,这条表示赤道作为起点,定为0°,然后在线的左端向上画一条垂线,标上直角,问学生直角是多少度?直角指向北极,所以北极的纬度是90°,再从端点向上画一个30°角,在球面上对应的纬线度数就是30°,我们往下也可以画一个30°角,怎么区分这两个30°呢?嗯,一个是北纬30°,可以记作30°N;一个是南纬30°,记作30°S。运用图解的方式来学习纬度和经度,学生可形成直观印象,比较容易理解。

最后我把容易混淆出错的地方编成诗歌,让学生迷惑的时候就背“口诀”:横纬竖经赤道零,南北极是九十整,东一百六西二十,东西半球要记清。

本节内容虽然抽象难懂,但在我幽默形象的语境下,学生调动了多种感官,于轻松愉悦的氛围里感知、理解和识记,收到了很不错的效果。

[1]夏征农, 陈至立.辞海[M].上海: 上海辞书出版社, 1936.

[2]郝景江, 李靖, 张秀芳.新华成语词典[M].长春:长春出版社, 2009.

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