普通高中育人模式的探索与实践

●张明平

创新转变学生培养模式是时代发展的要求，是尊重学生自身发展规律和教育规律的要求，是尊重学生个性和差异的具体体现。我校从以下几方面入手，寻求学生全面和谐发展的育人新模式。

一、把德育作为促进学生发展的第一要旨

一是把“弘扬沂蒙精神，培育祖国未来；传播正义真理，造就社会栋梁”的建校宗旨作为德育工作的总要求，对学生的德育工作从贯彻国家意志、立足本校实际来开展，给学生校准人生方向，加足人生动力，使他们培养兴趣、发挥特长，对校园和学习产生良好的动力和积极情绪。

其中，“人与自然、生命领域”重点开发以山东第二高峰“蒙山”、山东第二大水库“云蒙湖”、中国第五大造型地貌“岱崮地貌”、亚洲最大的金刚石矿山遗址“701”矿为对象的蒙阴本土资源课程和以“尊重生命”“生命至上”为理念的生命课程、防灾抗灾预防教育课程。“人与科学、艺术领域”主要侧重学科拓展、学科思想挖掘、学科人文价值挖掘、学科思维方法课程，和以艺术欣赏和体验为主的艺术课程。“人与历史、文化领域”重点开发蒙阴古代历史文化名人算圣刘洪、大将蒙恬、“红色”革命历史名人陈毅、粟裕、著名校友公方彬、薛其坤、公举东等人的文化价值课程。同时结合我校“人性善仁，人情中和，人格诚正，人才博雅”的人文传统和影响学生几十年不变的“爱心·责任·荣誉”核心价值观理念，开发校史文化课程。围绕“弘扬沂蒙精神，培育祖国未来，传播正义真理，造就社会栋梁”的建校宗旨，积极开发以“孟良崮战役遗址”“沂蒙山小调诞生地”“沂蒙六姐妹纪念馆”“沂蒙红嫂”等为载体的“沂蒙精神”教育课程。开发以学校“一班花园”“五班广场”“文化地标”“育人宝鼎”等文化景点为基础的校园文化课程。“人与社会、生活领域”重点开发走进社区、走进工厂、走进军营的生活教育课程和国防意识教育课程。特别重视学生的生活体验和生活能力的开发，高度重视以学生“双周生活学习规划”、成长“十做到”等为主的行为习惯养成教育。

二是结合规范我校育人内容和育人方向的“人性善仁，人情中和，人格诚正，人才博雅”的人文传统，构建以“爱心·责任·荣誉”为核心内容的中学生价值观培育工程，让其成为学校德育工作的灵魂，成为我校育人的特色。多年来，我们通过美文解读、主题报告、征文演讲、专家讲座、碑石地标等形式，将这一核心价值观渗透进每一位师生的心灵，成为他们人生的操守和信念。具体诠释美文：

爱心·责任·荣誉

社稷民生，系于教育；立教之本，在乎育人。化育之道，存乎其三：曰爱心，曰责任，曰荣誉。

爱心者，仁人之本性。心有所爱，行有所归。自爱者，见贤思齐，闻过则喜，修心立品，握瑜怀瑾；爱人者，衿袍弥远，博爱广施，格致诚正，兴邦泽民。秉义宗仁，常怀兼济之心；厚德感恩，恒存家国之念。

责任者，公民之天职。责以职分，任以力行。克己奉公，勤劬奋勉；恪责笃守，行胜于言。毁誉不移，激浊而扬清；弘毅恭谨，任重而道远。修业养正，尽展鲲鹏之志；笃志深行，方就经纬之才。

荣誉者，生命之光华。荣以知耻，誉以砺身。严义利之阃，审行止之宜。明是非，度美丑，辨善恶，慎取舍。质性笃厚，行己有耻；拓新近美，广和经世。蕴桃李之芳菲，歆兰蕙之高洁，成人成才成大器，立言立功立懿德。

夫民族复兴，吾辈之责；社会和谐，仰承教化。教之大者，立心立命；学之厚者，继圣启和。故勒石而铭寸心，镌文以昭来者。

三是狠抓习惯养成，重视行为管理，按照“品德教育、行为管理、习惯养成、素养提升”的行动路线图，落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》，编制《学生成长指南》，践行“校园十做到”，遵循“十无准则”，将宿舍作为提升学生文明素质、良好习惯的重要阵地。

四是以“12341”工程为抓手，帮助学生从小事做起，做好人生规划。12341 工程即：紧紧围绕一个目标，掌握好两个时间段，重点杜绝三类行为，掌控好四个地点，制定好一个“两周学习生活规划”，特别是“两周学习生活规划”的制定，对于学生习惯养成、素质提升起到了良好的规范作用。

二、让大课堂成为学生发展的重要阵地

一是校企文化联合互渗，充分利用社会资源反哺学校。积极与知名校友、社会贤达和知名企业联合，让学校文化与企业文化融合互进。学校优秀毕业学子院士薛其坤、研究员公方彬等大批校友，回母校讲学，捐建一班花园、五班广场，以自身成长事例激励后辈，成功人士来校谈创业史、讲奋斗史，现身说法，激励学子，并通过企业在我校设立助学金的形式，反哺学校。现有金汇蒙山奖学金、聚龙液压助学金、华杰仁爱奖学金、“圆梦行动”助学金等十几种，每年发放奖助学金70 余万元，奖掖先进，扶持贫寒，传递爱心，并进行感恩教育。

二是拓展课堂，走出学校，走进社区，开展“远足”、走进红色革命老区，探访英雄，寻访模范等社会实践活动。学校每年培养学生预备党员40 余人，他们进入大学后成为大学学生的中坚力量。

三是深入社会，锻炼能力。学校利用每年举行大型运动会的机遇，寻求冠名企业赞助，学生志愿者自发到社会上拉赞助、寻求广告支持，每班都能筹集资金几千元，学校对筹集的财务进行监管，锻炼了学生的社交能力和自信心。

四是丰富活动育人渠道，开拓活动育人载体。我校开展的活动丰富多彩，主要有：“爱心·责任·荣誉”核心价值观教育系列活动，如演讲、征文、报告会、班会等；习惯养成系列教育活动，如新生入学大型教育培训，军训、打靶、拔河、太极拳、歌咏等；传统教育活动，运用“五·一”“五·四” “七·一”“十·一”等重大纪念日召开主题班会、青年艺术节、“红五月”歌咏比赛、诗歌朗诵会等；主题教育活动，通过先模人物、法制校长专题报告会、5.12 援川英模报告会、红十字会自救培训、国旗下的演讲、开学典礼、毕业典礼等教育引导学生志存高远、品行高尚、兴趣高雅、气质高贵。学校还通过 “学雷锋”“家长学校”“多彩假日”“我们的节日”等形式开展德育实践活动。

五是营建文化氛围进行文化育人。学校校园环境优美，布局合理，建有学子森林园，花木品种达200多种，实现环境育人；学校注重文化建设，建有文化广场、雕塑、柱石、育人宝鼎、校训文化墙等文化景点，实现文化育人；学校教学楼内建设文化走廊、班级名片、黑板园地，悬挂名言标语，提升了学校文化品位；学生公寓内实行文明宿舍管理评比制，宿舍按照“以人为本，发扬个性”的原则进行自主文化建设，学生食堂内悬挂励志名言、节约爱惜粮食的警语，努力实现校园每一处环境都有文化，每一处文化都渗透学校理念，时时育人、处处育人的理念。学校还广泛开展读书节、艺术节、体育节、科技节等富有教育意义的校园文化活动，建设大文化校园，进行文化育人。

三、变“被动”学习为“主动”学习

一是通过分组学习，构建小组自主合作探究学习模式和班级单元组自主管理模式，让学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生学会学习、学会交流、学会协作，建立团队意识，合作探究，而“班级单元组”是以实现学生自主管理、搭建学生自主合作交流平台、促进学生共同提高为目的，由班级部分学生组成的学习、生活共同体。“班级单元组”的组建，进一步促进了学生的自主管理和健康成长。

二是充分利用学校资源，微机室、图书室、实验室在非上课时间正常开放，给学生提供自主学习探索的平台。

三是利用寒暑假，创建自主互助小组合作学习模式，依托村居、社区提供的场所环境，通过放假前大培训，丰富学习内容，改变过去懒散状态，拓展课堂。

四是通过组建社团，培养兴趣，提升能力。我校现有爱心社、文学社、舞蹈协会等几十个社团，学生找到了属于自己的天空，发挥了特长，在身心愉悦中健康成长。

五是建立新型家长委员会，与学校“同心、同德、同向、同行”，积极参与民主管理，参与开发课程建设、项目招标等，同时接受学校开展的家长培训教育，例如，家长受聘为学校法制校长宣讲法制知识、组织学生“远足”活动、收到了良好的效果；班级家长委员会“五做到”活动——晚自习陪休值班，深入班级听课，对教师进行评价，对班级管理建设提出建议，家长与教师面对面交流。

六是优化师生情感，创建新型师生关系，这是我校培养模式的新亮点。评选学生最喜欢的老师，由学生为老师写评语，在开学典礼上隆重宣读颁奖词。让老师感受到一份骄傲和喜悦，提升职业幸福指数，更好地对学生的培养成长起到作用，也督促教师，要不断学习，提高自身素质，使学生“信其道”；热爱学生，尊重学生，相信学生，使其“亲其师”。