《语用学》述评①

张克定

（河南大学，开封，475001）

据笔者所知，国外仅以pragmatics一个词为书名的教科书已有四种。20世纪80年代和90年出版的是Levinson（1983）和Yule（1996），前者属于剑桥语言学教科书系列，后者属于牛津语言学人门系列。本世纪出版的是Huang（2007）和Chapman（2011），前者为牛津语言学教科书系列之一，后者则是Palgrave Macmillan新近推出的现代语言学系列（Modern Linguistics Series）之一②。本文将首先介绍Chapman这部新作的主要内容，然后对其做出简要评论。

1.内容简介

全书共有7章。在第1章Chapman就开宗明义地提出，语用学是人类语言研究的有机组成部分，是语言学学科的一个分支。作围绕什么是语用学、它的分类、它在语言学中的学科地位等方面展开论述，充分说明作者十分强调语用学的跨学科性（interdisciplinarity）。第2章题为“语义学和语用学”，主要从句子与话语、语言与逻辑、语气、显义与隐义（the explicit and the implicit）、预设和指示语等几个方面论述语义学和语用学之间的界限问题。Chapman认为，语用学至少可以部分地按照其与语义学之间存在着什么样的联系和区别来定义（19）③。第3章“语用学史”简要讲述语用学从结构主义到逻辑实证主义到日常语言哲学的发展历程，说明语用学的发展与索绪尔、莫里斯、卡尔纳普、艾耶尔、赖尔、奥斯汀、格赖斯等都有着密不可分的关系。Chapman认为，日常语言哲学理论，尤其是奥斯汀和格赖斯发展的理论，对语用学发展的影响和贡献是最大的，而且是最重要的（52）。

第4、5章为全书的核心部分。第4章题为“经典语用学”（classical pragmatics），包括两种理论：奥斯汀和塞尔的言语行为理论；格赖斯的含思理论。关于前者，Chapman在简要说明其形成和发展之后，主要介绍施为句及其合适性条件④、言外行为和言外之力。同时，Chapman还比较详细地分析了奥斯汀和塞尔关于言外之力的不同观点和分类，说明了塞尔的间接言语行为理论的成因。她认为，塞尔的理论是对其老师奥斯汀的言语行为理论的继承和发展（64）。关于后者，Chapman介绍了格赖斯含思理论中的规约含思、会话含思、一般会话含思和特殊会话含思。她还专设一节“对格赖斯含思理论的反应”，列举出两种批评。一是对格氏会话理论的普遍性假设之合理性质疑，一是对格氏会话理论中说话人行为方式的理想化的质疑（83-86）⑤。第5章题为“现代语用学”，包括三种理论。新格赖斯语用学介绍Horn的“量原则”与“关系原则”和Levinson的“量原则”、“信息原则”与“方式原则”。Chapman认为，新格赖斯理论是对格氏理论的提炼、完善与发展，大体上仍是在格氏框架内进行的（90）。在叙述Sperber和Wilson于20世纪80年代合作提出并发展的关联理论部分，Chapman主要介绍了关联原则及其明说与含思（explicatures and implicatures）和概念义与程序义（procedural meaning）。Chapman把关联理论称为后格赖斯语用学（post-Gricean pragmatics），并将其视为一种认知理论。这是因为，关联理论关注的是语言与心智的关系，描述的是说者和听者在产出和理解语言时所经历的认知过程，讨论的是人的心智是什么，并以此对交际问题做出解释（102-103）。“语义自主与语用干预”（Semantic Autonomy and Pragmatic Intrusion）部分主要介绍Recanati的语境论（contextualism）和Cappelen和Lepore的自足语义学（insensitive semantics）⑥。Chapman认为，这些研究路径更像是向语言交际的格赖斯解释的某种回归（118）。

第6和7章为书的扩展部分。第6章题为“语用学的应用”，叙述语用学的5个应用领域。首先，语用学应用于礼貌研究，主要讨论语用学和社会语言学、社会学之间的互动关系。其次是应用于文学研究，主要关注其与文体学、文学批评的联系。第三是应用于语言习得研究，使其与心理语言学和发展心理学建立联系。第四是临床语用学，主要涉及临床语言学、语言病理学和神经病学中的语用问题。最后，实验语用学和实验心理语言学紧密相关，其目的是依据实验数据来寻找人是如何处理和理解语言的。第7章“语用学和语境中的语言”简述了和语境中的语言有关的四个领域，即会话分析、话语分析、社会语言学和语料库语言学。Chapman认为，这些领域与语用学以及它们自身之间都共有某些特征，但每一领域又是以各自独特而不同的方式来研究语言的（176）。

2.简要评论

本书的优点有三。第一，从整体布局上看，本书具有聚焦核心与呈现全景的突出优点。Chapman把“由远及近”和“由近及远”两种方法完美地结合起来对全书进行布局，既向读者展示了语用学的核心内容，又给读者呈现了语用学的壮观全景。本书的第1章至第3章，从语用学的学科定位、语用学和语义学的边界、语用学的发展史人手，把读者逐渐引向语用学的核心话题，即第4章和第5章的内容。接下来的第6章和第7章又从核心话题向外扩展，把读者渐渐引向和语用学紧密相关的学科分支及其广泛应用。由此看来，Chapman像是一位摄影师，采用把镜头“拉近”（zooming in）的手法，使读者得以清楚观察语用学的精细部分，采用把镜头“推远”（zooming out）的手法，使读者得以全景式地了解语用学和相关学科的相互交叉与紧密联系。

第二，从内容选取和读者定位来看，本书简明扼要，针对性强，重点突出。作者在有限的篇幅内⑦，运用简洁明快的语言，清晰地道出（英美）语用学的理论及观点。本书的对象首先是本科生，因此，作者没有把语用学的所有理论和观点都纳人进来，而是把英美（Anglo-American）学派的语用理论作为核心内容进行讲解。这样也就使之在本书中显得非常突出。第三，从对学科发展动向的把握上看，本书虽为本科教学用书，但仍显示出很强的学科前瞻性。在第5章现代语用学部分，Chapman辟专节讲述Recanati（2004）的语境论和Cappelen和Lepore（2005）的自足语义学。前者反对字面思义论，支持语境论，并提出了一系列直接语用原则（Primary Pragmatic Principles）和间接语用原则（Secondary Pragmatic Principles）⑧。后者提出了语义最简论（Semantic Minimalism）和言语行为多元论（Speech Act Pluralism）。这些理论和观点无疑会对语用学的发展产生积极影响，或许可以成为语用学的一个很有潜力的发展方向。

辩证地看，本书也存在着明显的不足。首先，本书所述内容有着一定的片面性。Huang（2007：4-5）把语用学分为英美学派和欧陆（European Continental）学派。Chapman接受这一观点，并将其分别称为理论语用学（theoretical pragmatics）和社会语用学（social pragmatics），而且声明本书仅包括英美传统的理论语用学。这样就把欧陆学派的语用理论和观点排除在外，使读者无法从本书了解语用学的全貌。另外，即使是英美学派的理论和观点，本书的讲解也有失全面。比如，在讲述语用学对礼貌问题的研究时，就只字未提Leech（1983）的礼貌观⑨。其次，作者在前言中说，本书不仅适用于本科生，也适用于研究生和语言学研究者。但是，由于内容上的片面性，本书在广度上显得明显不足，因此基本上无法满足研究生和研究者的需要。第三，本书部分内容布局比例不当。在全书中只有第4章和第5章配有练习，而其它几章均无⑩。另外，本书虽附有一个术语表，但只有31个术语（竟然没有pragmatics这一术语），这在数量上就不能满足读者的需要11。

附注：

①本文得到河南大学外国语言学及应用语言学研究所的帮助。特此致谢！

②此外还有Peccei（1999）。该书为Routledge出版的语言练习丛书（Language Workbooks），应不属于严格思义上的教科书。

③下引此著作，只注页码。

④这里采用的是（何自然、冉永平2009）对felicity conditions译法。沈家煊（2000）将其译为“适宜条件”。

⑤关于格赖斯的哲学思想和语用理论，读者可参阅本书作者Chapman（2000，2005）的两本书。

⑥这里采用的是周允程的译法。

⑦本书正文仅190页，而Levinson（1983）的正文为378页，Huang（2007）的正文是277页。

⑧这里采用的是刘龙根、胡开宝的译法。

⑨国内读者可阅读何自然、冉永平（2009），从而获得对语用学的全面了解。

⑩Huang（2007）各章均配有练习，且附有参考答案。

11 Huang（2007）的术语表中有68个术语。何自然、冉永平（2009）的汉英术语对照表列有270个术语，英汉术语对照表列有266个术语。