中考体育加试对学校体育影响的研究①——以辽宁省阜新市为例<br/>

中考体育加试对学校体育影响的研究①——以辽宁省阜新市为例

2013-03-26戴大威

当代体育科技 2013年28期

关键词：加试中考体育课

戴大威

（阜蒙县职业中专体育教学部辽宁阜新 123100）

1 研究对象与方法

以阜新市部分中学（实验中学、育英中学、阜新市第一、三、五、七、十一、十六中学）的在校生为研究对象,共计300名；运用文献资料法、问卷调查法和访谈法等进行分析研究。

2 结果与分析

2.1 学生方面

2.1.1 学生对体育课的态度

由图1可以看出，分别有13%和34.6%的学生非常喜欢和喜欢上体育课，这说明大部分学生还是喜欢接受体育锻炼的。25.6%的学生不厌恶体育课，这说明他们对体育课的态度一般，原因可能有多方面造成的（个人兴趣和教师授课的内容）。另外有8.5%的学生非常厌恶体育课，这可能是因为个人身体素质和兴趣爱好的不同所导致，也可能是因为他们对自身不自信、自卑等心理因素造成。对于这部分学生应给与心理上的引导，使之快速融入到体育锻炼中。

2.1.2 学生对中考体育加试的态度

兴趣是最好的老师，它表现为个体的选择性态度和积极的情绪反应。他可以推动人们去进行一切活动的心理因素。同时也是引起和保持注意的重要因素。由图2可以看出，学生喜欢和非常喜欢的仅有40%，而不喜欢和非常不喜欢体育加试的占到38.6%。由此可见阜新市的中学体育加试面临着严峻的挑战，同时各学校、教师和负责的相关部门都面临着严峻的挑战。这里面有诸多原因。其中有学生个人的原因、学校、教师的原因，政府和社会等的各方面因素。因此需要逐一的共同解决。

表1 学生不喜欢体育加试的原因调查统计（多选） N=150

表2 学生喜欢体育加试的原因调查统计表（多选）N=180

2.1.3 学生不喜欢体育加试的原因分析

通过表1，在调查中发现有150人不喜欢体育加试。在学生不喜欢体育加试的原因中，“身体素质不好，怕影响总成绩”的占92%位居首位。由于中考体育加试成绩加入升学考试的总成绩，而总成绩的高低都影响着学生进入高中的等级，最后对学生今后考大学造成影响。位居第二的是“增加学习负担”占88.7%，而部分学生是由于身体素质差、体育成绩不好，所以体育成绩就会影响到他的总成绩。目前我国提倡的虽然是素质教育，但是由于长期应试教育的影响，造成了素质教育发展不顺利，很多学校图有虚名的打着素质教育的旗号，却还走着应试教育这条路。现在中考有体育加试了，无疑是又增加了一门课程。学生在繁忙的学习中要抽出一定的时间去进行加试项目的练习，增加了学生的负担。靠这种强加的方式去督促学生“练”，非但养不成终身锻炼的好习惯，反而会产生学生对体育锻炼的逆反心理，最后导致不喜欢上体育课或不喜欢体育运动的后果。排在第三位的是“考试不公平”占82%，这种现象谁也无法解决和根除的社会现象。这就要求有关负责部门要加大力度整治、严肃考风考纪。第四位是“体育加试的项目太单调”，中考体育加试应除了跑、跳、投三大项外，增加一些具有地方特色的体育项目,例如：篮球、排球、跳绳等。排在最后的是“天生不喜欢体育运动”占到65%，俗话说“兴趣是最好的老师”，如果一个人对体育活动感兴趣，他就会全身心去投入、积极参加，所以说体育兴趣是参与体育锻炼动力之一。对于这些教师在课堂上应加强对学生体育兴趣的培养，增加其体育的热情。

2.1.4 学生喜欢体育加试的原因分析

调查中发现，有180人喜欢体育加试，由表2可以看出，“能够弥补一点文化课成绩的不足”居第一位，这部分学生体育素质好，喜欢上体育，但文化课成绩稍差，所以体育加试就能弥补其在文化课上的不足。第二位是“喜欢体育运动多学一些动作技术”占75%，学生是有体育运动天赋的，所以想通过体育课堂上教师的教授多学一些技术。为以后继续深造打基础。有70%的学生以“获得运动的美与享受”为目的而受欢迎体育加试。排在第三位的是“促使自己健身”占70%，由于各种原因，例如：自身的惰性、健康因素等，使得人不爱参加运动，但若加一个强制措施就能够促使人们参加体育锻炼，而田径运动就是最经济最实惠的大众锻炼手段，健身效果也非常明显。

2.2 教师方面

2.2.1 教师的教法、组织手段等各方面素质

根据座谈了解到，学生对于体育课没兴趣在于教师的教法不合适，没有创新过于死板，教学内容枯燥单一，影响了学生的兴趣，动摇了学生的体育动机。所以体育教师应根据体育加试的需要，一方面从学生的自身角度考虑，调整教学内容，改革教学方法，这样才能唤起学生的学习热情;另一方面对于初中体育教学来说，教师也不能因体育加试科目重视技术方面教学而忽略了学生德才兼备的全面发展。

2.2.2 教师的综合素质

经过座谈了解到，阜新市绝大部分体育教师的综合素质是比较好的。根据对学校领导的访谈了解到，学校对体育教师的综合素质都比较满意。对他们所承担的所有教学任务及其他活动比较放心，在体育课教学中学生不仅受教材教法的影响，也受教师的仪表、言行等影响。教师应注意自己的仪表言行给学生好的榜样，在教学中善于表扬学生，不用讽刺、挖苦的语言刺激学生，从而会挫伤学生的自尊心和上进心。

2.3 学校方面

一方面学校领导的态度。通过调查，学校主管体育的领导对于体育课堂的视察率太低，重视程度不够。领导应该多关心学校的体育教学，这也是能使体育教师得到欣慰感，感到领导重视他们和他们所承担的课程，并没有忽视他们。另一方面，学校的场地器材。通过访谈，多数学生认为学校的器材场地数量还是不够，场地器材等硬件设施也是制约学生参加体育活动、影响学生体育学习的重要因素。学校应根据自己的实际情况，积极地改善运动场地及设施，对现有的条件，最大限度地发挥和利用，为体育加试保驾护航，为学生的发展铺路修桥。

3 促进中学体育教学发展的对策

3.1 提高认识

学校应为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。应该看到是除学校重视体育教学和体育锻炼外学生及家长也越来越重视体育。但要引起注意的是，不能只抓中考体育科目的教学，应该按教学大纲不折不扣地完成体育教学任务，使学生的身体得到全面的锻炼。关于考试项目的确定，省教委应成立专家组根据《大纲》确定考试的项目，建立项目库，最终抽签决定，每年在考前1～2个月内公布。这样可避免考什么练什么的状况，全面提高学生身体素质，真正达到增强体质的目的。

3.2 提高学校体育教学质量

在学校体育工作中，体育教学是对学生实施体育的最基本途径。如在教学中存在着重技术教学，轻增强学生体质运动技术教学为主，身体锻炼为辅追求运动技术的形式，忽视学生体能的培养等问题。目前的体育教学很难适应《纲要》对学校体育的要求。改革教学方法，提高教学质量，使学生既能掌握体育锻炼的方法，又能在学习和训练中增强体质，提高健康水平，磨练学生的意志品质，使学生得到全方位发展。