编写地理学案应注意的几个问题

潘富成

近年来各地推行的高校课堂教学模式，其核心就是发挥学生的主体作用，教师进行点拨引导，以解决学生在学习过程中发现的问题，最终达到学生学会学习的目的。

怎样使学生通过自主学习掌握更多的知识，学会学习的方法，提高学习效率，这是我们一直探讨的问题。通过教学实践，我感到使用学案（也叫导学案、导学稿）教学，效果显著。教师根据教学内容和课标要求，结合学生实际，课前编写、印发学案，上课依据学案组织教学，指导学生有的放矢地学习，会起到事半功倍的效果。下边我就编写地理学案应注意的几个问题，谈谈自己的认识和做法，愿与各位同仁商榷。

一、 精心备课是编写学案的前提

高效课堂中的先学后导，并不是把所有学习的问题推给学生，而是老师要精心备课，整体把握教材，了解教学内容，吃透教学的重点难点，设计编写好导学案，上课前让学生预习，在课堂上应用。提前编写导学案，这对教师的“导”提出了更高的要求，因此，高效课堂要求教师的备课更充分、更扎实，只有这样，老师才能编写出对学生学习有指导意义的学案。

二、 了解学情是编写学案的基础

学案的使用者是学生，学案的内容是否符合学生实际，是否能激起学生的学习热情，是否能指导学生高效地完成学习任务，这是判断学案质量高低的标准。要编写出高质量的学案，就要深入了解学生的心理、学习基础、学习态度、学习方法等，要知道学生的要求，知道什么是学生能接受的、乐于接受的。否则，我们编写的学案，只能自我陶醉，甚至是浪费学生时间。

三、 取人之长是编写学案的重要途径

对每一节教材的认识和理解，由于我们的认识水平有限，一个人的处理方法难免会以点带面，以偏概全，因此，我们在编写学案时，需要翻阅大量的资料，汲取同行优秀的东西，学人之长，补己之短，将其作为指导学生学习的重点，这样可以少走弯路，提高学案的质量。

四、 课标要求、知识归纳、方法指导、效果检测，是一节学案的基本骨架

学案又叫导学稿，说明它的基本功能就是指导学生自主学习。一般来讲，一节学案，主要由四部分构成：一是告诉学生本节课的课标要求，让学生明白课标要求及要求的程度。二是指导学生将本节课的知识点，以最高的效率归纳总结，形成体系，便于掌握。当然，对教学内容要做一定的取舍，使学生掌握核心内容。三是就学生如何掌握好本节内容，进行方法上的指导。如可以用填图法，也可以用要点归纳法，还可以用重点勾画法等。四是设计精选检测试题。要知道学生对本节内容的掌握程度，就要设计一定的检测试题，题目的数量、难度、梯度等也要很好地研究和把握，切忌乱搬几个题，既没有检测反馈作用，也没有导向引领的作用，这样会削弱学生自主学习的效果，甚至会将学生引向歧途。

五、 突出学科特色，发挥地图在地理学习中的作用，是编好地理学案的关键和难点

地理与其他学科相比，最大的优势就是地图的科学利用。地理信息的主要载体是地图，学习地理最好的途径也是地图，因此，培养学生的读图、填图、绘图能力，是地理教学最重要的任务。在地理学习中，尽可能引导学生从地理图表中获得提取有效的地理信息，多让学生阅读地图，多填绘相关的地理图表。切忌学案中全是大量的地理概念、规律的展现，而没有地图知识的渗透。当然，编写有地图的学案，会增加难度和工作量，也对教师的个人素质有更高的要求。

六、 不断实践，及时修改完善，是编写学案的必经之路

学案从老师手中来，融入到学生之中去，一个好的学案，必须接受学生和教学实践的检验，必须对学生的自主学习有很好的指导作用，必须有助于学生学习方法的指导和学习成绩的提高。所以，我们想一蹴而就、一劳永逸是不可能的。只有发挥备课组的集体智慧，同时倾听学生使用后的意见和建议，分析使用后的效果，不断地修改、完善，删除无用无益的，增添有用高效的，补充发展更新的，反复锤炼，不断升华，才能形成一个比较实用的学案。

总之，使用学案是实施高效课堂的重要形式，编写学案是教师课前准备的重要内容，也是教师备课及教学能力的体现。一个好的地理教师，不仅能写好教案，更能编好学案和用好学案。愿各位同仁在编写地理学案这个环节中相互学习，相互促进，为提高地理教学质量而不懈探索。

作者单位 陕西省旬邑县中学

责任编辑 杨博